研究習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域中規(guī)定的一個(gè)重要模塊，能充分體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”這一新課程改革的理念。
《研究習(xí)課程實(shí)施研究》所涉及的研究是在當(dāng)前我國(guó)課程改革的背景下，立足于西部普通高中研究習(xí)課程實(shí)施的一項(xiàng)田野研究。研究的問(wèn)題聚焦于課程實(shí)施的核心主體——教師，通過(guò)分析教師在課程實(shí)施中的觀念、態(tài)度、教學(xué)行為以及遇到的問(wèn)題和困惑等因素對(duì)課程實(shí)施質(zhì)量的影響，探究教師行為背后的實(shí)際使用理論和信奉理論之間達(dá)成一致的條件，洞悉教師的觀念、教學(xué)行為以及問(wèn)題解決與課程實(shí)施效果之間的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而反思促進(jìn)研究習(xí)有效實(shí)施和評(píng)價(jià)監(jiān)控的策略。研究取向注重實(shí)證研究，并以此展開對(duì)教師教學(xué)行為意義建構(gòu)的分析。
《研究習(xí)課程實(shí)施研究》的研究過(guò)程和研究場(chǎng)域體現(xiàn)了對(duì)教師課程實(shí)踐情境的觀照，且致力于教師改變以及研究習(xí)課程實(shí)施理論的本土化創(chuàng)新，亦有助于改進(jìn)我國(guó)尤其是西部農(nóng)村中學(xué)研究習(xí)的課程實(shí)踐。
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