本書圍繞移動互聯(lián)時代場景化學習和知識經(jīng)營需求，提出了針對性的情境微課開發(fā)模式，并重點解決三個問題：
1. 聚焦情境：從實際工作場景出發(fā)，找出典型情境和挑戰(zhàn)，明確痛點，使開發(fā)具有針對性。
2. 萃取組織經(jīng)驗：經(jīng)過萃取獲得的專家方法論是干貨，而不是通用知識。
3. 快速開發(fā)：微課開發(fā)者主要是沒有教學設計經(jīng)驗的業(yè)務專家，需要簡單易用的開發(fā)方法和工具。
書中沒有枯燥空洞的理論，只有簡單可復制的方法、模板、流程工具和范例，適合缺少課程設計經(jīng)驗的業(yè)務專家套用模仿。
作者簡介
李文德，學習項目設計與課程開發(fā)領域知名專家，中國*早一批從事現(xiàn)代企業(yè)培訓與學習技術(shù)的研究與實踐者之一。1996年進入學習咨詢領域，有近二十年的實戰(zhàn)經(jīng)驗。主要研究、服務領域包括：變革推動和人才培養(yǎng)兩種類型的學習項目設計、組織經(jīng)驗萃取與情境課程開發(fā)（沙盤課程、情境微課）和課程開發(fā)導師培養(yǎng)等。近幾年的研究重點是“變革學習與場景化學習”。
擁有豐富的電信運營商、IT通信、銀行、能源、房地產(chǎn)等行業(yè)服務經(jīng)驗，曾為北京移動、聯(lián)想電腦、中國銀行、中國石化管理學院、世茂地產(chǎn)等企業(yè)提供年度培訓規(guī)劃、組織經(jīng)驗萃取與課程開發(fā)等方面的咨詢與培訓服務。
目錄：
第一章 從知識微課到情境微課 1
何為微課 2
知識微課 7
情境微課 12
知識微課轉(zhuǎn)化為情境微課 13
小結(jié) 14
第二章 情境微課的開發(fā) 15
情境微課開發(fā)目的 16
情境微課開發(fā)挑戰(zhàn) 17
情境微課兩種開發(fā)模式 21
情境微課敏捷開發(fā)流程 22
小結(jié) 24
情境微課開發(fā)
XII
第三章 聚焦情境 27
聚焦情境概述 30
選擇方向 31
規(guī)劃情境 32
定義情境 38
小結(jié) 42
第四章 萃取知識 45
萃取知識概述 46
討論挑戰(zhàn) 53
分析個案 55
提煉知識 64
小結(jié) 75
第五章 設計大綱 79
設計大綱概述 80
一勾興趣 84
二學方法 90
三練本領 103
四查收獲 114
多情境課程設計 119
小結(jié) 121
XIII
第六章 開發(fā)課件 125
教學PPT 敏捷開發(fā) 127
標準化講師手冊開發(fā) 134
電子化情境微課開發(fā) 142
小結(jié) 147
第七章 案例說明：新產(chǎn)品推廣情境微課開發(fā) 149
新產(chǎn)品培訓窘境 151
新產(chǎn)品微課本質(zhì)：銷售推廣 153
新產(chǎn)品推廣情境微課開發(fā)示范 157
附錄A 情境微課敏捷開發(fā)八步驟概覽 168
附錄B 范例“銷號挽留” 176
參考文獻 187
后記 188
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