《數(shù)學教育中的建構(gòu)主義:一個哲學的審視》講述建構(gòu)主義是20世紀80年代至90年代影響數(shù)學教育的一個主流理論。在理論發(fā)展初期，人們曾一度把建構(gòu)主義看成是學習與教學理論中最為出色的一種，認為它將給數(shù)學教育帶來無限的活力。然而隨著教育改革中出現(xiàn)的困難與面臨的問題，近年來人們對建構(gòu)主義又開始進行新的思考，數(shù)學教育界出現(xiàn)了對建構(gòu)主義的激烈爭論甚至完全否定的傾向。當今建構(gòu)主義處于一種眾說紛紜、莫衷一是的處境之中。爭論的一個直接后果是導致建構(gòu)主義對數(shù)學教育中的影響逐漸降溫。教育實踐的這一現(xiàn)實要求人們從理論上予以澄清：建構(gòu)主義的實質(zhì)是什么?它在理論上究竟是否具有合理性，有沒有局限性?它對數(shù)學教育有什么積極涵義，能不能以建構(gòu)主義作為數(shù)學課程改革的理論基礎?對建構(gòu)主義這一論題的研究可以從各種不同的角度展開：如從心理學的角度探討作為學習理論的建構(gòu)主義；從教學方法的角度探討作為教學理論的建構(gòu)主義。與此相對照，本研究側(cè)重從哲學的角度對建構(gòu)主義進行理論分析。具體地說，即是從數(shù)學哲學的角度分析建構(gòu)主義的合理性。在對認知建構(gòu)主義、激進建構(gòu)主義、社會建構(gòu)主義進行梳理的基礎上深入探討它對數(shù)學教育的積極意義和局限性，而在理論分析過程中又特別注意運用現(xiàn)代認知心理學的實證研究的成果。
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