這是一本讓父母和師長(zhǎng)在讀懂孩子的基礎(chǔ)上，保護(hù)和激發(fā)孩子創(chuàng)造力的指導(dǎo)書。在很多家長(zhǎng)想方設(shè)法“培養(yǎng)”孩子的創(chuàng)造力的時(shí)候，作者提出，創(chuàng)造力不是“培養(yǎng)”出來的，而是與生俱來的；父母師長(zhǎng)要做的是“保護(hù)”和“激發(fā)”，而不是“培養(yǎng)”。
本書歸納了1~12歲不同年齡段孩子的繪畫和創(chuàng)意特征，以大量生動(dòng)、真實(shí)的案例，系統(tǒng)講述了如何讀懂孩子的內(nèi)心世界，有效地保護(hù)和激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
作者簡(jiǎn)介
文文魚
文文魚創(chuàng)意教育創(chuàng)始人、幼少兒創(chuàng)意美術(shù)教育人、插畫師、平面設(shè)計(jì)師。
2005年起，文文魚首次將“中西方文化、多元智慧開發(fā)、早教、平面設(shè)計(jì)、插畫”等內(nèi)容融入幼少兒創(chuàng)意美術(shù)教育，歷時(shí)4年開發(fā)出《文文魚A.C.D幼少兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)體系》，同時(shí)撰寫論文《成長(zhǎng)的印跡》，首次提出《種子理論》和《五感印記理論》，獲得國(guó)家教委教育論文大賽一等獎(jiǎng)。在教育實(shí)踐中，文文魚成功培養(yǎng)出的數(shù)百名幼少兒小畫家，多次在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。
目錄：
第一章創(chuàng)意保衛(wèi)戰(zhàn)前奏
人人都有創(chuàng)造力
第二章創(chuàng)意保衛(wèi)戰(zhàn)第一響
1、保護(hù)創(chuàng)造力 從讀懂孩子的畫開始
2、保護(hù)創(chuàng)造力 發(fā)現(xiàn)是關(guān)鍵
3、保護(hù)創(chuàng)造力 贊揚(yáng)是重點(diǎn)
4、保護(hù)創(chuàng)造力 要發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)
5、保護(hù)創(chuàng)造力 請(qǐng)停止比較
6、保護(hù)創(chuàng)造力 允許失敗，才會(huì)成功
7、保護(hù)創(chuàng)造力 請(qǐng)用“童話”溝通
8、保護(hù)創(chuàng)造力 請(qǐng)給孩子展示的平臺(tái)
第三章創(chuàng)意保衛(wèi)戰(zhàn)的曙光
1、激發(fā)創(chuàng)造力 從如何觀察開始
2、激發(fā)創(chuàng)造力 如何讓創(chuàng)意激蕩
3、激發(fā)創(chuàng)造力 如何表達(dá)創(chuàng)意
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