《暴脾氣小孩》是麻省總醫(yī)院兒科專家、哈佛醫(yī)學(xué)院著名兒童心理學(xué)家羅斯·格林的代表作，暢銷美、英、加15年，提出積極合作式問(wèn)題解決法，為無(wú)數(shù)父母解決孩子亂發(fā)脾氣的問(wèn)題。
大發(fā)脾氣、毫不妥協(xié)、語(yǔ)言和肢體上的沖撞、不與同齡人交流、大哭不止……人們?cè)詾檫@些孩子是倔強(qiáng)、任性、故意挑戰(zhàn)大人極限，但格林博士指出，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ匾募寄埽珈`活性、適應(yīng)性、挫敗忍耐力和問(wèn)題解決能力等。只要有能力，他們就會(huì)表現(xiàn)好。羅斯·格林博士分析了應(yīng)對(duì)孩子挑戰(zhàn)性行為的3種方法，并提出了幫助孩子培養(yǎng)他所欠缺技能的3個(gè)步驟，在《暴脾氣小孩》一書(shū)中，用大量實(shí)例和模擬場(chǎng)景對(duì)話，一步一步、一字一句地教父母培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)必要技能，成就高情商的孩子。所有的父母都應(yīng)該讀一讀這本書(shū)，特別是家里有暴脾氣小孩的人。
作者簡(jiǎn)介：
(美國(guó))羅斯·格林(Ross W. Greene)，羅斯·格林博士是哈佛醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)系臨床副教授，還兼任弗吉尼亞理工大學(xué)心理學(xué)系副教授、麻省州立大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)和兒科學(xué)副教授、塔夫茨大學(xué)教育系心理學(xué)項(xiàng)目高級(jí)講師。格林博士曾任波士頓麻省總醫(yī)院兒童精神病藥理學(xué)臨床和研究項(xiàng)目中認(rèn)知行為心理學(xué)研究負(fù)責(zé)人，也是波士頓劍橋醫(yī)院專家組成員。
他重點(diǎn)研究對(duì)暴脾氣小孩的分類和治療，撰寫(xiě)了大量的文章和學(xué)術(shù)論文，闡述如何理解和對(duì)待這些暴脾氣小孩，以及他幫助暴脾氣小孩及其父母的效果，包括《學(xué)生行為問(wèn)題：新思考和新戰(zhàn)略》《我們的孩子》《積極合作式問(wèn)題解決法改變學(xué)校教育》等。格林博士的研究得到了美國(guó)教育部、美國(guó)國(guó)家藥物濫用研究所、美國(guó)國(guó)家心理健康研究所和斯坦利醫(yī)學(xué)研究中心等組織和機(jī)構(gòu)的資助。
羅斯·格林博士在研究和治療暴脾氣小孩方面有30年的經(jīng)驗(yàn)，他一直潛心研究一種理解和管教暴脾氣小孩的方法：積極合作式問(wèn)題解決方法。這種方法不僅對(duì)孩子發(fā)脾氣的行為提出了富有同情心、有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的理解方式，還提供了積極、非懲罰、非對(duì)抗性的教養(yǎng)方法，增進(jìn)親子交流。
“我也想當(dāng)乖小孩，只要我能。”羅斯·格林博士替全世界的暴脾氣小孩說(shuō)出了心里話。他認(rèn)為，暴脾氣小孩愛(ài)發(fā)脾氣并不是天生倔強(qiáng)，也不是想吸引大人的注意，更不是故意惹人生氣。他們只是沒(méi)有足夠的能力應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的問(wèn)題。而大人可以幫助他們學(xué)習(xí)和鍛煉這些能力。除了《暴脾氣小孩》之外，格林博士在另外兩本著作，《迷失在學(xué)�！�(Lost at School)和《應(yīng)對(duì)暴脾氣小孩》(Treating Explosive Kids)中，分別介紹了學(xué)校教師和心理治療師應(yīng)該如何使用積極合作的方式理解和解決暴脾氣小孩的問(wèn)題。
2000年，知名的脫口秀女王奧普拉·溫弗瑞邀請(qǐng)格林博士在節(jié)目中介紹他理解和教養(yǎng)暴脾氣小孩的經(jīng)驗(yàn)，并替所有的父母提出了7個(gè)他們最為關(guān)心的問(wèn)題�！对绨裁绹�(guó)》、《早間秀》節(jié)目和美國(guó)國(guó)家公共廣播電臺(tái)等知名媒體也報(bào)道過(guò)格林博士和他的著作�！熬拖袷谴魃狭搜坨R，終于看清楚了世界的真相�！庇腥诉@樣評(píng)價(jià)使用積極合作式問(wèn)題解決法的效果。
為了讓更多人認(rèn)識(shí)和使用這副眼鏡，格林博士陸續(xù)創(chuàng)辦了兩個(gè)非營(yíng)利性網(wǎng)站，“平衡生活”和“迷失在學(xué)校”，為暴脾氣小孩和他們的父母、老師和治療師提供幫助。在這些網(wǎng)站上，格林博士提供了大量有關(guān)積極合作式問(wèn)題解決法的免費(fèi)資料，比如格林博士的一系列講解視頻、大量與養(yǎng)育暴脾氣小孩相關(guān)的有聲讀物和廣播節(jié)目等，還有許多真實(shí)的案例分享。此外，網(wǎng)站也為父母、老師和治療師們提供了互相交流的平臺(tái)。
目錄：
中文版序
奧普拉對(duì)話格林博士
如何應(yīng)付暴脾氣小孩
序
暴脾氣小孩不是“問(wèn)題兒童”
第一部分 理解暴脾氣小孩
第1章 我說(shuō)不行就是不行：如何理解暴脾氣
“我說(shuō)不行就是不行！”詹妮弗推開(kāi)媽媽，踹倒椅子，抱著華夫餅沖進(jìn)自己的房間，起因只是弟弟想吃華夫餅。她卡在一個(gè)固定的思維模式中，用極為固執(zhí)的方式回應(yīng)了一個(gè)簡(jiǎn)單的要求。
第2章 我也不想發(fā)脾氣：孩子有能力就會(huì)表現(xiàn)好
“這件事我說(shuō)過(guò)多少遍了，你為什么記不住，還要發(fā)這么大的火？”“我不知道。”孩子這個(gè)回答讓人抓狂，但他說(shuō)的很可能是實(shí)話。暴脾氣小孩并不是故意的，正如有閱讀障礙的孩子自己并不想有障礙一樣。
*神經(jīng)綁架 *挫敗忍耐力 *靈活性
第3章 我有壓力時(shí)無(wú)法思考：阻礙孩子好行為的因素
“我被鎖在一個(gè)想法上了，不管媽媽如何解釋，都沒(méi)辦法打開(kāi)那把鎖�！边M(jìn)入亂發(fā)脾氣的狀態(tài)時(shí)，孩子的神經(jīng)被綁架了。要想打開(kāi)孩子大腦中的那把鎖，首先要清楚它是哪個(gè)牌子什么型號(hào)，要認(rèn)識(shí)是哪些因素阻礙了孩子。
*執(zhí)行技能 *語(yǔ)言處理技能 *情緒管理技能 *認(rèn)知靈活性技能 *社交技能
第4章 4個(gè)暴脾氣小孩的案例：脾氣爆發(fā)的真實(shí)表現(xiàn)
“我恨你！”“我就是不吃！”“真討厭！”“應(yīng)該看心理醫(yī)生的是你們！”每個(gè)孩子缺乏的能力不同，讓他們發(fā)脾氣的導(dǎo)火索多種多樣。在不同的孩子身上，缺乏靈活性和挫敗忍耐力的表現(xiàn)形式也有所不同。
第二部分 教養(yǎng)暴脾氣小孩
第5章 標(biāo)準(zhǔn)行為管理方法不見(jiàn)效：尋找與孩子需求相符的教育方法
“我知道應(yīng)該聽(tīng)你的話，但我做不到�！焙⒆硬蛔駨闹噶畹脑蛴性S多，對(duì)于暴脾氣小孩，沒(méi)有一種絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的解釋方式，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的解決辦法。標(biāo)準(zhǔn)行為管理方法并不適合所有的孩子的家庭。
*傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)行為管理方法 *固執(zhí)＋固執(zhí)＝發(fā)脾氣
第6章 孩子經(jīng)常亂發(fā)脾氣：應(yīng)對(duì)暴脾氣小孩的3種方案
“你必須聽(tīng)我的！”“你生氣了啊？我們來(lái)想想辦法�！薄拔也还芰�，你愛(ài)怎樣就怎樣吧。”應(yīng)對(duì)暴脾氣小孩一般有3種方案：強(qiáng)制型解決方案、積極合作式解決方案或放棄型解決方案，其中積極合作式解決問(wèn)題的方案B最為關(guān)鍵。
*方案A：強(qiáng)制型解決方案 *方案C：放棄型解決方案 *方案B：積極合作式解決方案
第7章 孩子根本不聽(tīng)我說(shuō)話：使用方案B時(shí)可能遇到的阻礙
首次嘗試方案B的效果如何？如果你的回答是“還不錯(cuò)”，那就太好了。而如果你的回答是“不怎么樣”，也別灰心。忽略了方案B的任何一個(gè)步驟，都可能導(dǎo)致失敗。花一些時(shí)間了解問(wèn)題所在，并加強(qiáng)父母自己的力量，就能突破阻礙。
*將心比心 *界定問(wèn)題所在 *邀請(qǐng)
第8章 跟孩子的討論沒(méi)有成果：教會(huì)孩子必要的技能
孩子加入方案B討論，需要擁有一些特定的技能。而且，方案B并不是單方面的一廂情愿。雙方都要有能力執(zhí)行商議得出的解決辦法才行�，F(xiàn)在需要思考一下，如何將這些技能教給孩子。此外還可以利用方案B，教給孩子其他技能。
*識(shí)別并清晰地表達(dá)顧慮 *思考一系列可能的解決辦法 *思考解決辦法的可行性及可能結(jié)果
第三部分 關(guān)于暴脾氣小孩的其他疑問(wèn)
第9章 弟弟老惹姐姐生氣怎么辦：家庭問(wèn)題對(duì)暴脾氣小孩的影響
暴脾氣小孩會(huì)引發(fā)很多家庭問(wèn)題，但是，家庭問(wèn)題的存在也會(huì)給方案B的執(zhí)行帶來(lái)很多阻礙，比如兄弟姐妹之間的敵意、父母與孩子之間不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞降取Ｒ虼�，了解并解決家庭自身的問(wèn)題也很重要。
*兄弟姐妹 *父母之間觀點(diǎn)不一致 *祖父母與父母保持一致
第10章 在學(xué)校怎么辦：教師適用的方案B
在家中幫助一位暴脾氣小孩已經(jīng)很有難度，而在課堂中，與另外30個(gè)孩子共處一室時(shí)，情況就變得更加復(fù)雜，需要教師付出更多精力和時(shí)間。
結(jié)語(yǔ) 準(zhǔn)備好了：行動(dòng)，從現(xiàn)在開(kāi)始
你已經(jīng)掌握了所需的技術(shù)：5種路徑，3種方案，方案B的3個(gè)步驟。如果現(xiàn)在不做，更待何時(shí)？如果你不著手來(lái)做，還要等誰(shuí)？如果孩子有能力，就會(huì)表現(xiàn)好。如果孩子沒(méi)有能力，那么現(xiàn)在你也知道應(yīng)該怎么辦了。
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