本書在寫作課課型的研究上有明顯的突破，它不是一般意義上的寫作課，而是從言語技能訓(xùn)練、寫作心理學(xué)、課程論三個維度切入寫作課的內(nèi)涵，以全程助寫為指導(dǎo)思想，總結(jié)出微型寫作課的六大基本課型。足以具有填補空白的意義。
作者簡介
沈建軍，1971年生，浙江慈溪市教育局教研室中學(xué)語文教研員，寧波市名師，浙江省“春蠶獎”、浙江省教研員評課比賽一等獎獲得者，海南省“國培計劃”研修班特聘導(dǎo)師。長期致力于寫作課堂教學(xué)實踐和研究，曾赴江蘇、海南等地為同行作五十多場公開教學(xué)及專題報告。參與編寫《架起文本和寫作的橋梁》《走向有效的作文教學(xué)》《教學(xué)設(shè)計的智慧》等書，有三十余篇論文在全國中文核心刊物上發(fā)表。人生追求：多讀書，勤寫作，引領(lǐng)教師享受語文之美；致虛極，守靜篤，做一個精神明亮的人。
目錄：
序言
寫在前面的話
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 基本理念
第二節(jié) 主要流程
第三節(jié) 課堂要素
第四節(jié) 相關(guān)研究
第二章 觸摸語言：發(fā)微燭遠的藝術(shù)
第一節(jié) 語言如何立心
第二節(jié) 從混沌到清晰
第三節(jié) 讓每個字都會說話
第四節(jié) 言意轉(zhuǎn)換中的編碼
【經(jīng)典課例】“爭吵”背后的驚喜
第三章 內(nèi)容聚焦：微型寫作課的起點
第一節(jié) 寫好一人一事
第二節(jié) 寫好一景一物
第三節(jié) 寫好一情一理
第四節(jié) 寫好實用文
【經(jīng)典課例】形神兼?zhèn)�，各盡其妍
第四章 讀寫結(jié)合：寫作課的第一桶金
第一節(jié) 語段仿構(gòu)
第二節(jié) 篇章借鑒
第三節(jié) 移植情感
第四節(jié) 提煉思想
【經(jīng)典課例】撥動學(xué)生心靈的琴弦
第五章 病例診治：解決學(xué)生的實際問題
第一節(jié) 章法病例診治
第二節(jié) 內(nèi)容病例診治
第三節(jié) 文體病例診治
第四節(jié) 格式病例診治
【經(jīng)典課例】不同的學(xué)情，不同的“穿越”
第六章 活動設(shè)計：寫作課的策略選擇
第一節(jié) 為寫作而活動
第二節(jié) 活動設(shè)計策略
第三節(jié) 活動過程指導(dǎo)
第四節(jié) 活動管理機制
【經(jīng)典課例】我的一堂讀報課
第七章 應(yīng)試指導(dǎo)：個性化的專題寫作
第一節(jié) 從研究題目人手
第二節(jié) 微言之中顯大義
第三節(jié) 精明大膽的裁剪
第四節(jié) 微雕中的建筑美
【經(jīng)典課例】打開寫作的思路
第八章 微型寫作課沒有終極
第一節(jié) 寫作的原點
第二節(jié) 課堂的高地
第三節(jié) 跟著感覺走
第四節(jié) 不妨下水去
參考文獻
以高貴的姿態(tài)教寫作（后記）
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