《做·看·聽·說: 孤獨(dú)癥兒童社會性和溝通能力干預(yù)指南》一書以調(diào)研為基礎(chǔ)，集綜合評估及干預(yù)指導(dǎo)為一身，提出了諸多提高社會性和溝通能力的新觀點(diǎn)，涵蓋了對孤獨(dú)癥的看法以及干預(yù)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使內(nèi)容更為豐滿充實(shí)。
孤獨(dú)癥兒童社交和溝通能力評估工具由一系列的問卷和勾選表組成，能夠幫助教師和家長給孩子建立一份涉及百余種能力、特定目標(biāo)能力的詳細(xì)檔案。評估工具中的每一項(xiàng)技能都有一張對應(yīng)的表單，包括了提高社交互動、模仿、獨(dú)自游戲、團(tuán)隊(duì)能力及社會性溝通的干預(yù)活動。
通過使用目標(biāo)活動表單，干預(yù)者能夠?yàn)楣陋?dú)癥學(xué)生制訂個性化的社會性和交流能力課程表。根據(jù)每個學(xué)生的個別需要，這些活動可靈活使用，既可以在家進(jìn)行，也可以在學(xué)校進(jìn)行。
作者簡介
凱思琳·安·奎爾，曾任馬塞諸薩大學(xué)和萊斯利大學(xué)教授，美國孤獨(dú)癥研究所創(chuàng)辦人，擅長將應(yīng)用行為分析等干預(yù)方法融入針對孤獨(dú)癥等發(fā)育障礙兒童的課程計(jì)劃中。凱思琳本人為超過二十個國家的教師培訓(xùn)項(xiàng)目提供服務(wù)，在發(fā)展干預(yù)模式和提高特殊兒童學(xué)業(yè)能力、社交能力等方面有大量的臨床經(jīng)驗(yàn)。
目錄：
第一章 復(fù)雜的孤獨(dú)癥
一、孤獨(dú)癥的本質(zhì)2
二、孤獨(dú)癥的認(rèn)知問題 2
三、社會交往和溝通發(fā)展的核心技能 7
四、社交能力的發(fā)展 10
五、溝通能力的發(fā)展 15
六、刻板行為 20
七、小結(jié) 21
第二章 從兒童視角看孤獨(dú)癥
一、認(rèn)知模式 22
二、社交—溝通互動 28
三、社會交往和溝通的核心困難 29
四、社交能力的困難 30
五、溝通困難 33
六、拒絕變化 36
七、未知的行為與表現(xiàn) 37
八、小結(jié) 38
第三章 社會交往和溝通能力評估
一、社會交往和溝通能力的評估 39
二、典型的社會交往和溝通能力發(fā)展 41
三、對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行社會交往和溝通能力評估 47
四、小結(jié) 52
附錄A 孤獨(dú)癥兒童社會交往和溝通能力評估工具 53
附錄B 術(shù)語解釋 68
第四章 干預(yù)策略設(shè)計(jì)
一、計(jì)劃制訂：確定方向和目標(biāo) 74
二、核心能力干預(yù)方法的設(shè)計(jì)框架 76
三、社會交往能力干預(yù)策略的設(shè)計(jì)框架 80
四、溝通能力干預(yù)計(jì)劃的設(shè)計(jì)框架 95
五、理解刻板行為的框架 105
六、干預(yù)過程監(jiān)督 106
七、小結(jié) 107
附錄A 干預(yù)目標(biāo)的選取范例108
第五章 社會交往和溝通能力提升策略
一、關(guān)于最佳干預(yù)實(shí)踐的討論112
二、兩種干預(yù)方式的結(jié)合 115
三、教學(xué)時(shí)機(jī) 118
四、組織化的支持手段 123
五、社會交往支持 142
六、視覺線索指導(dǎo) 156
七、擴(kuò)大和替代性溝通支持 164
八、游戲和溝通中刻板行為的干預(yù) 173
九、考慮兒童的多樣性 178
十、兒童的情感需求 183
十一、小結(jié) 184
附錄A 圖片展示 186
第六章 核心能力干預(yù)課程
一、確定核心能力干預(yù)目標(biāo) 194
二、如何使用活動冊 195
三、干預(yù)過程監(jiān)控 196
四、核心能力干預(yù)活動課程 198
1非言語社會交往能力干預(yù)課程 198
2模仿能力干預(yù)課程 218
3行為組織能力的干預(yù)課程 233
附錄A 核心能力干預(yù)進(jìn)度表 251
第七章 社交能力干預(yù)課程
一、確定社交能力干預(yù)目標(biāo) 253
二、如何使用活動冊 254
三、使用社區(qū)活動行為規(guī)劃指南 254
四、干預(yù)過程監(jiān)控 258
五、社會交能力干預(yù)活動課程 259
1游戲能力 259
2集體活動能力 282
附錄A 游戲興趣調(diào)查表 307
附錄B 社交游戲分析 313
附錄C 社會交往能力干預(yù)進(jìn)度表 325
附錄D 社區(qū)活動規(guī)劃指南 328
第八章 溝通能力干預(yù)課程
一、確定溝通能力的干預(yù)目標(biāo) 331
二、如何使用活動冊 332
三、干預(yù)過程監(jiān)控 333
四、溝通能力干預(yù)活動課程 333
1基本溝通能力 333
2社會交往情感能力 366
3基本交談能力 393
附錄A 溝通能力干預(yù)進(jìn)度表 411
譯后記 414
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