本書為近年來難得的一部教育力作，對首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果特等獎獲得者——北京十一學(xué)校的課程改革進(jìn)行了“全景式”的記錄�！吨袊逃龍蟆焚Y深記者李建平在十一學(xué)校浸泡四年之久（約1500天），全程跟蹤觀察、記錄了這所學(xué)校的變革歷程。書中大量的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了學(xué)校轉(zhuǎn)型的艱難和突破，展現(xiàn)了十一教師自我革新的勇氣和智慧。這本書回答了“學(xué)校改革是如何一步步發(fā)生的”等諸多問題，也回答了社會各界對北京十一學(xué)校課程改革的各種猜測、不解、臆斷甚至質(zhì)疑，更向大眾說明了“我們的教育正在發(fā)生什么”。掩卷讀罷，令人心生無限感慨，對中國教育的未來依然充滿信心！
本書值得每一位教育工作者閱讀，也適合于每一位關(guān)心中國教育的家長、社會人士閱讀。
作者簡介
李建平， 《中國教育報》資深記者。曾全程跟蹤報道國家第八次基礎(chǔ)教育課程改革，是新世紀(jì)中國課改重大事件和決策過程的見證者、記錄者，著有《聚焦新課程》《聚焦新課程II——解析新難點(diǎn)》等著作。2010年5月至今，全程跟蹤觀察北京十一學(xué)�！捌胀ǜ咧杏四Ｊ絼�(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究”，親歷了十一學(xué)校教育改革過程中每一步的困惑、掙扎與突破。
目錄：
引 言
卷一?改革真的來了
第一章 大變革的前夜
第二章 學(xué)校轉(zhuǎn)型的偉大發(fā)端
一場前所未有的大“折騰”
一場意味深長的告別
新教室，帶來了什么
倒逼課堂教學(xué)改革
挑戰(zhàn)千年的傳統(tǒng)
卷二?改革進(jìn)入深水區(qū)
第三章 轉(zhuǎn)型，教育的唯一出路
撬動學(xué)校轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大杠桿
史無前例的“操刀手”
給學(xué)生一張幸福的課程表
學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)
第四章 學(xué)校轉(zhuǎn)型的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
理想與現(xiàn)實(shí)夢魘般的沖突
發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的教育
拿什么填補(bǔ)你缺失的歸屬感
第五章 組織變革與制度重建
“走班”的路上破冰前行
由“管理”到“服務(wù)”
放逐與回歸
管好自己就能飛
第六章 教師角色被重新定義
走出“雙軌”的尷尬
教師角色：不可逆的轉(zhuǎn)型
發(fā)現(xiàn)學(xué)科教師的神圣使命
誰在悄悄影響學(xué)生
第七章 學(xué)生的內(nèi)動力從何而來
按下你的動機(jī)按鈕
喚醒心中的“巨人”
認(rèn)識你自己
生長的力量勢不可當(dāng)
第八章 教育如何實(shí)現(xiàn)個別化
調(diào)整視角：面向那一“個”
調(diào)整策略：針對每一“個”
調(diào)整管理：為了不一樣的“個”
“個”變得越來越不一樣
第九章 自主學(xué)習(xí)的能力從何而來
放手的困惑與掙扎
無處不在的“規(guī)劃”
一次全新的體驗(yàn)
跳出小學(xué)段看小學(xué)段
第十章 新課程觀魅力何在
找回失落的課程價值
校園里的棗林村書院
學(xué)校無處不是課程
第十一章 評價如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
多把尺子衡量學(xué)生
抓住過程性評價這一“牛鼻子”
診斷的科學(xué)運(yùn)用
評價“大法”簡單易行
第十二章 改革，高三不是禁區(qū)
高三復(fù)習(xí)悄然變臉
高三是生活
高三是陪伴
這一屆有點(diǎn)兒不一樣
卷三?看見了不一樣的風(fēng)景
第十三章 新教育形態(tài)驚現(xiàn)校園
生態(tài)重構(gòu)：在校園里自由呼吸
學(xué)習(xí)重構(gòu)：不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)
關(guān)系重構(gòu)：要有看得見的平等
生活重構(gòu)：造就有公民特質(zhì)的校園生活
第十四章 重新定義學(xué)校
把學(xué)校辦得更像學(xué)校
學(xué)校是學(xué)生的
辦一所讓人舒服的學(xué)校
辦一所不完美的學(xué)校
第十五章 找回教師的職業(yè)幸福
穿行在理想與現(xiàn)實(shí)之間
建立追求真理的場所
不重復(fù)，就不倦怠
幸福感由心態(tài)來決定
卷四?因何走到了這里
第十六章 教育變革的成功因素
一場深刻的思想解放運(yùn)動
促進(jìn)教育進(jìn)步的文化變革
教師是第一推動力
對話:變革之道
突破天花板的力量
走出路徑依賴
卷五?改革，仍在路上
后 記
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