美國的研究生教育被譽為美國高等教育的“皇冠”，尤其是碩士研究生教育在適應美國經(jīng)濟與社會發(fā)展、滿足美國國內高層次應用型人才需求方面發(fā)揮了巨大的作用，并成為世界各國積極效仿的榜樣。
本書基于對美國11個學科、47個學位點、800余人次訪談的實證調查，將美國碩士教育劃分為四種理想類型，總結了高質量碩士點的特征，并從學習氛圍、學位要求、資源支持、領導力與人的因素四個方面提出了新的碩士教育質量觀。
本書論述謹嚴、內容豐富、條理清晰，迄今仍被視為美國碩士教育研究中最出色的著作，具有重要的學術價值，和極為現(xiàn)實的政策參考價值，對指導當前我國碩士研究生教育轉型提供了直接的可借鑒經(jīng)驗。
作者簡介
克利夫頓·康拉德，曾任威斯康星大學麥迪遜分校高等教育所所長、美國高等教育協(xié)會主席等職，自1980年起作為高等教育專家長期為美國政府提供咨詢服務。
詹妮弗·格蘭特·霍沃思，芝加哥洛約拉大學副教授，研究興趣主要包括高等教育中的學科質量評估、研究生教育中的課程與教學等。
蘇珊·博雅德·米勒，康奈爾大學人類學博士。
目錄：
·美國如何培養(yǎng)碩士研究生·
目錄
前言1
序3
譯者序7
第一部分 背 景 介 紹
第1章 古今視角中的碩士教育
第2章 特定立場主體研究方法
第二部分 決 策 情 景
第3章 主要決策情景：教學與學習方法、培養(yǎng)導向、院系支持
第4章 次要決策情景：校方支持和學生文化
第5章 決策情景和學位點類型
第三部分 碩士學位點的類型
第6章 附屬型學位點
第7章 職業(yè)發(fā)展型學位點
第8章 學徒型學位點
第9章 社區(qū)中心型學位點
第四部分 增強碩士教育的生命力
第10章 高質量碩士教育的特征
第11章 毫不聲張的成功：美國的碩士教育
技術附錄：特定立場主體研究方法的哲學基礎
參考文獻
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