《可見的學習:最大程度地促進學習(教師版)》凝聚了作者持續(xù)15年的研究成果，數(shù)據(jù)涉及成千上萬名學生，這些基于證據(jù)的研究旨在揭示究竟什么可以真正帶來學校學習的改進。《可見的學習:最大程度地促進學習(教師版)》是迄今為止關(guān)于這一領(lǐng)域相關(guān)研究最為完整的匯集與總結(jié)�！犊梢姷膶W習:最大程度地促進學習(教師版)》是為學生、職前教師和在職教師而作，向他們解釋如何在課堂中運用《可見的學習》所提出的原則。作者對最成功的干預方式做出了簡明易懂的總結(jié)，并提供了可操作的逐步指導，以幫助讀者在課堂中成功實施可見的學和可見的教。
作者簡介
約翰·哈蒂（John Hattie），澳大利亞墨爾本大學教育研究所主任、教授，新西蘭奧克蘭大學榮譽教授。他是《可見的學習》的作者和《智力與智力測驗》（Intelligence and Intelligence Testing）的共同作者。
目錄：
前言
致謝
第1章內(nèi)置可見的學習
第1部分觀點的來源和教師的角色
第2章觀點的來源
第3章教師：教育過程的主要行動者
第2部分課
第4章備課
第5章開始上課
第6章課的流程：學習
第7章課的流程：反饋
第8章結(jié)課
第3部分心智框架
第9章教師、學校領(lǐng)導和教育系統(tǒng)的心智框架
參考文獻
附錄A“內(nèi)置可見的學習”檢查單
附錄B900多項元分析
附錄C影響學業(yè)成就的因素列表
附錄D章末練習部分各項影響因素的排名與效應量
附錄E計算效應量
附錄FIrving學生評價教師量表：教學實施
元分析的作者索引
術(shù)語索引
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