《出類拔萃的IQ:一門可習(xí)得智力的新興科學(xué)》主要講述的是帕金斯分別從神經(jīng)的、經(jīng)驗(yàn)的和反省的智力這三個(gè)方面來闡述其真智力理論。神經(jīng)智力指的是神經(jīng)傳遞的速度和準(zhǔn)確性，存在于人的神經(jīng)系統(tǒng)的功能作用之中；經(jīng)驗(yàn)智力指一般的和專業(yè)的知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域特殊性知識(shí)對(duì)智力行為的作用；反省智力指對(duì)心理的管理和自我監(jiān)控，涉及元認(rèn)知方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)完成不同智力任務(wù)時(shí)采取的策略、有益于思考的積極的態(tài)度以及進(jìn)行自我監(jiān)控和管理的習(xí)慣。智力的這三個(gè)方面是相互強(qiáng)化和相互補(bǔ)償?shù)膮f(xié)作關(guān)系。真智力理論強(qiáng)調(diào)遺傳因素，重視智力中的反省成分以及智力的可傳授性。
作者簡介
戴維?珀金斯博士(Dr. David Perkins) 是哈佛大學(xué)教育研究生院的一位資深教授，也是“零點(diǎn)計(jì)劃”的共同負(fù)責(zé)人（另一位是霍華德?加德納）。所謂零點(diǎn)計(jì)劃，是指該大學(xué)一個(gè)專門致力于研究理解性學(xué)習(xí)、思維和多元智能的一個(gè)教育研究小組。珀金斯還是一位國際知名的演說家和作家，主要著作有《聰明的學(xué)校：讓每個(gè)孩子更有思想、更有學(xué)識(shí)》、《尤里卡效應(yīng)：突破性思維的藝術(shù)與邏輯》。
目錄：
總序
致謝
1.望遠(yuǎn)鏡和智力
一輛蘋果車等著被推翻
重構(gòu)宇宙
Goddard的列表
我們所需要的變革
進(jìn)化的兩難境地
三個(gè)心智軟件的問題
革命難道至今仍未結(jié)束嗎？
充滿希望的革命
第一部分 探索智力
2.心智蘋果的落下
一個(gè)運(yùn)用于心智的數(shù)字
智力行為
看得見的智力
基本的實(shí)驗(yàn)
心智蘋果的內(nèi)部
3.IQ帝國
一個(gè)且唯一的智力
快速的神經(jīng)元
基因決定命運(yùn)
IQ公平嗎？
作為本質(zhì)的智力
4.偉大的IQ名人燒
多元智力
變化的智力
作為專長的智力
策略性的智力
從清晰到混亂
5.真智力
三種勢均力敵的理論
全新的智力
三個(gè)維度是如何相互協(xié)作的？
可習(xí)得智力的前景
第二部分 嘗試中的可習(xí)得智力
6.我周圍人的思維究竟怎么了？
如果沒有問題，就甭理它了！
愚蠢進(jìn)行曲
John Wayne的推理
心不在焉
日常思維研究
其他證據(jù)的集錦
我的思維
7.智力矛盾
矛盾真實(shí)存在嗎？
智力陷阱
模式裝置
Homer為何興盛不衰
Homer為何打盹
導(dǎo)致思維失當(dāng)?shù)母嘁蛩?br/> 期盼更清醒的Homer
8.智力是可傳授的
育智工程
Reuven Feuerstein的工具性強(qiáng)化訓(xùn)練課程
Edward De Bon0的CoRT
Matthew Lipman的兒童哲學(xué)
內(nèi)容教學(xué)和思維教學(xué)的融合
Truman的決定
我們應(yīng)該滿意嗎？
9.這場偉大的論戰(zhàn)
衰敗前夕：一般策略的鼎盛時(shí)期
源自專長的觀點(diǎn)
源自弱方法的觀點(diǎn)
源自遷移的觀點(diǎn)
反省智力的案例
第三部分 心智是由什么構(gòu)成的？
10.適宜的能力
適當(dāng)要素的問題
超越心理力量
超越心理過程
超越專長
經(jīng)驗(yàn)智力和反省智力之間是如何
關(guān)聯(lián)的？
11.繪制心境
奧秘之鏡
智力的靈魂
思維的階梯
心境的營造
12.這個(gè)地圖有多重要
對(duì)g的反對(duì)：心理測量學(xué)的分界線
加德納的多元智力：神經(jīng)學(xué)和社會(huì)學(xué)的界線
Mike Anderson的模型：信息加工機(jī)制之間的界線
Feuerstein的模型：階段之間的界線
Baron的搜索一推理框架：源于搜索的邏輯的界線
Sternberg的三元智力理論：源于情境和亞任務(wù)的界線
為何這些迥然不同的地圖各具特色
13.心智軟件和千禧年
智力的演化
分配的智力
包容的復(fù)雜性
辯證思維
元課程
人類的人工智能
參考文獻(xiàn)
索引
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