本書是一本具有開創(chuàng)性的對教師生涯進行探索的書。作者以輕松的文筆，探討教師的內(nèi)心世界。觀念發(fā)人深省，對我國教師專業(yè)發(fā)展有很大的啟發(fā)。本書英文版是亞馬遜網(wǎng)站五星級暢銷書之一
作者簡介：
帕克·J·帕爾默是一位作家、教師、活動家。他獨立地從事關于教育、共同體、領導、精神和社會變革等方面問題的研究。他的工作囊括了很多機構——高等院校、公立學校、社區(qū)組織、宗教機構、公司和基金會。他是美國高等教育協(xié)會的資深會員，費茲爾研究所的高級顧問，也是幼兒園到十二年級的教師養(yǎng)成計劃的創(chuàng)立者。
帕爾默在國內(nèi)和國外各地旅行，開設工作坊、演講團、進修班。他經(jīng)常被人們譽為權威教師�！都~約時報》、《高等教育報》、《變革》雜志、《基督的世紀》、CBS電視新聞、美國之音等媒體都對他的工作給予報道。丹弗斯基金會、禮來捐贈會、費茲爾研究所都對他的工作予以高度認可并給予支持。1993年，他因?qū)Ω叩冉逃耐怀鲐暙I而被獨立學院評議會授予國家獎。在1997年，四個教育領導委員會作了一項針對一萬一千名管理者和教職員的民意調(diào)查，稱為“領導計劃”，帕爾默被譽為國家“在高等教育領域最有影響力的領導者”之一。
他的著作已經(jīng)為他贏得了四個名譽博士學位，美國教育出版委員會給他頒發(fā)了突出成就獎，國家俱樂部精選的《公益和基督世紀》雜志中，他的評論文選被翻譯成多種語言。他出版的書包括10首詩，大約80篇文章和幾本被廣泛使用的書，包括《悖論的承諾》、《外行公司》、《以我們熟知的方式認知》和《積極的人生》。
目錄
中文版序 中文版序(英文) 鳴 謝 導 言 源自心靈的教學 教導自己認識自我 教師的內(nèi)心世界和外部景觀 少人踏足的小徑 第一章 教師的心靈——教學中的自身認同和自身完整 教學方法和技巧之背后 教學與真我 當教師失去心靈 啟發(fā)、引領我們心靈的導師 鑄造我們的學科 教師的內(nèi)心 第二章 一種恐懼文化——教育和分離的生活 剖析恐懼 “有問題背景”的學生 教師內(nèi)心的恐懼 令我們恐懼的認識方式 l 不要害怕 第三章 潛藏的整體——教與學的悖論 全面認識世界 當事物陷于分離 自我的局限和潛能 悖論與教學設計 課堂教學中的實踐悖論 把握對立的張力 第四章 認知于共同體中——為偉大事物魅力所凝聚 共同體掠影 現(xiàn)實是群體共享的 重溫真理 偉大事物的魅力 認知與神圣 第五章 教學于共同體中一一以主體為中心的教育 第三事物 從微觀世界教學 醫(yī)學院里的微觀教學 社會研究的微觀教學 開放空間與技術手段 共同體：多變與障礙 第六章 學習于共同體中——共事切磋 關上門的教學 對話的新主題 對話的基本規(guī)則 需要領導 第七章 不再分離一一心懷希望教學 停滯、絕望與希望 不可分離的生活 志同道合的共同體 走向公眾 精神獎勵 作者簡介 人名索引 主題索引 譯者后記
中文版序 中文版序(英文) 鳴 謝 導 言 源自心靈的教學 教導自己認識自我 教師的內(nèi)心世界和外部景觀 少人踏足的小徑 第一章 教師的心靈——教學中的自身認同和自身完整 教學方法和技巧之背后 教學與真我 當教師失去心靈 啟發(fā)、引領我們心靈的導師 鑄造我們的學科 教師的內(nèi)心 第二章 一種恐懼文化——教育和分離的生活 剖析恐懼 “有問題背景”的學生 教師內(nèi)心的恐懼 令我們恐懼的認識方式 l 不要害怕 第三章 潛藏的整體——教與學的悖論 全面認識世界 當事物陷于分離 自我的局限和潛能 悖論與教學設計 課堂教學中的實踐悖論 把握對立的張力 第四章 認知于共同體中——為偉大事物魅力所凝聚 共同體掠影 現(xiàn)實是群體共享的 重溫真理 偉大事物的魅力 認知與神圣 第五章 教學于共同體中一一以主體為中心的教育 第三事物 從微觀世界教學 醫(yī)學院里的微觀教學 社會研究的微觀教學 開放空間與技術手段 共同體：多變與障礙 第六章 學習于共同體中——共事切磋 關上門的教學 對話的新主題 對話的基本規(guī)則 需要領導 第七章 不再分離一一心懷希望教學 停滯、絕望與希望 不可分離的生活 志同道合的共同體 走向公眾 精神獎勵 作者簡介 人名索引 主題索引 譯者后記
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