《朗讀手冊》為百萬暢銷書之一，是一部教育經(jīng)典。該書于1979年初版，5次修訂，被美國數(shù)十所教育院校選為教材。書中集中了豐富、具體，可信的案例，從閱讀指導(dǎo)中可能出現(xiàn)的問題出發(fā)，詳盡地論述了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)，家庭、學(xué)校圖書館的建設(shè)，如何處理迷戀上網(wǎng)和看電視的問題等。他幫助無數(shù)家長、老師解決了棘手的教育問題，讓無數(shù)孩子成為終生愛書人。
——如果您身為人師，那么該書將幫助您通過師生共讀的簡單活動(dòng)，與學(xué)生一起探索人生和自然的奧秘，得到事半功倍的精神效益。
——如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會(huì)擁有不一樣的人生。
——如果您身為一校之長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？
——如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實(shí)有效的讀書指導(dǎo)。
珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合征，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗(yàn)，智商高達(dá)111分。
艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量達(dá)到30本書左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子；24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。
羅伯特·艾倫6歲時(shí)成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開始讀書給他聽，后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學(xué)，直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)秀的成績畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田納西馬丁大學(xué)任教。
看，給孩子朗讀就是具有如此神奇的效果！本書以豐富、具體、可信的案例．詳盡地為您解答有關(guān)朗讀的各種問題：什么時(shí)候開始給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？讀漫畫書好不好？如何妥善處理看電視的問題？如何在書和電腦之間取得平衡…… 作者簡介
美國著名的閱讀研究專家。他畢業(yè)于馬薩諸塞州大學(xué)，曾在《春田日報(bào)》（The Springfield Daily News）任職20年，擔(dān)任撰稿作家及畫家。從1983年起，崔利斯在北美各地致力于教育研習(xí)活動(dòng)，常就兒童，文學(xué)及電視傳媒等主題，面向家長、老師及專業(yè)團(tuán)體演講，倍受贊譽(yù)。
《朗讀手冊》于1979年初版，5次修訂，被美國數(shù)十所教育院校選為教材。書中集中了豐富、具體，可信的案例，從閱讀指導(dǎo)中可能出現(xiàn)的問題出發(fā)，詳盡地論述了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)，家庭、學(xué)校圖書館的建設(shè)，如何處理迷戀上網(wǎng)和看電視的問題等。它幫助無數(shù)家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數(shù)孩子成為終生愛書人。
目錄：
緒論
今日學(xué)生的閱讀成績與50年前的學(xué)生相比，真的是一塌糊涂嗎？其實(shí)
不然。今日學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)與昔日不相上下。關(guān)鍵不在于分?jǐn)?shù)，而是今日的
世界比從前復(fù)雜多了。昔日也許還可以的成績，卻不足以應(yīng)付今日的社會(huì)
了。本書提供的方法能大幅度改善一般學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓今日的學(xué)生有
能力應(yīng)付這個(gè)復(fù)雜的世界。
第一章 為什么要朗讀
閱讀能帶來什么好處？今日的世界有多么復(fù)雜？哪個(gè)國家的人閱讀能
力**強(qiáng)？全世界閱讀能力強(qiáng)的兒童有什么共同之處？如果我朗讀，孩子的
閱讀能力會(huì)進(jìn)步多少？如果家長的詞匯不夠豐富，又如何教給孩子呢？不
識(shí)字的父母如何讀書給孩子聽？父母是愛書人，這有多重要？為什么小說
重要？……
第二章 何時(shí)開始朗讀
胎教是一個(gè)神話嗎？能否推薦一些孩子在進(jìn)入幼兒園之前就能學(xué)會(huì)閱
讀的書？什么時(shí)候開始教孩子讀書？如果是我讀書給孩子聽，他的閱讀能力
怎么會(huì)進(jìn)步呢？我該怎么做才能延長孩子集中注意力的時(shí)間？到孩子多大
時(shí)，我就該停止給他讀故事了？讀書給10歲左右的大孩子聽，是不是在浪費(fèi)
時(shí)間？我現(xiàn)在才開始給孩子讀書會(huì)不會(huì)太晚了？……
第三章 朗讀的階段
哪一類書**適合嬰兒？家長朗讀時(shí)，孩子應(yīng)該有什么樣的正常反應(yīng)？如
何避免孩子撕書？為什么孩子總是喜歡反復(fù)聽同一本書？兒童錄像帶和繪
本有相同的學(xué)習(xí)效果嗎？怎樣的書才算是好的朗讀教材？……
第四章 朗讀要領(lǐng)與朗讀禁忌
朗讀要領(lǐng)：盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好……
朗讀禁忌：別讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上……
第五章 持續(xù)默讀：朗讀的**佳拍檔
學(xué)生們究竟讀了多少書？如果讓孩子隨心所欲地看任何書，但不考他，
結(jié)果會(huì)怎樣？規(guī)定孩子讀書，**后會(huì)不會(huì)讓他們興趣全無？獎(jiǎng)勵(lì)閱讀計(jì)劃不
就是“賄賂”嗎？我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好？……
第六章 圖書館：家庭的、學(xué)校的和公立的
為什么窮人不了解書是生活必需品？班級(jí)讀物對危險(xiǎn)區(qū)域的學(xué)齡前兒
童有幫助嗎？如何建立一個(gè)好的家庭圖書館？因特網(wǎng)成了主角，那圖書館的
角色是什么？我如何用有限的經(jīng)費(fèi)使我的圖書館更成功？我們?nèi)绾稳〉媒?jīng)
費(fèi)來改善圖書館？……
第七章 從歐普拉、哈利·波特和因特網(wǎng)上學(xué)到的啟示
歐普拉如何將看電視變成一種“閱讀前的體驗(yàn)”？教育工作者應(yīng)該如何
效仿歐普拉的做法？《哈利·波特}屬于經(jīng)典文學(xué)作品嗎？為什么《哈利·波
特》如此受歡迎？為什么孩子們不再閱讀經(jīng)典文學(xué)作品了呢？如何在書籍和
電腦之間取得平衡？如果學(xué)生們不是用電腦尋找研究數(shù)據(jù)，那么他們用電
腦做些什么呢？……
第八章 電視
電視到底有什么問題？對于“過度看電視”還有其他什么研究結(jié)果？如
果看電視的時(shí)間長短才是主要的問題，那么現(xiàn)在的孩子都花多少時(shí)間看電
視呢？看電視和閱讀的效果不是一樣嗎？家長應(yīng)該如何妥善處理看電視的
問題？……
附錄 朗讀書目
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