《萬千教育:兒童紀律教育·建構(gòu)性指導(dǎo)與規(guī)訓(xùn)》(第4版)的第一作者費爾茲博士總結(jié)了其三十佘年的幼兒教育經(jīng)驗，向我們展示了全面實用的兒童紀律教育方法。作者在闡述與紀律教育有關(guān)的理論基礎(chǔ)上，介紹了如何通過各種手段了解兒童、分析兒童產(chǎn)生紀律問題的原因并尋找合適的解決辦法。
目錄：
第一部分 規(guī)訓(xùn)的基礎(chǔ)
第一章 對指導(dǎo)和規(guī)訓(xùn)的思考
界定規(guī)訓(xùn)
規(guī)訓(xùn)的目標
規(guī)訓(xùn)模式比較
小結(jié)
進一步思考
第二章 生理發(fā)展與情感發(fā)展對兒童行為的影響
相關(guān)的生理發(fā)展問題
情感發(fā)展與指導(dǎo)
小結(jié)
進一步思考
第三章 智力發(fā)展和社會性發(fā)展對規(guī)訓(xùn)的影響
智力發(fā)展與行為
社會技能與指導(dǎo)
順應(yīng)個體差異
小結(jié)
進一步思考
第二部分 規(guī)訓(xùn)方法
第四章 創(chuàng)設(shè)能預(yù)防紀律問題產(chǎn)生的環(huán)境
情感環(huán)境
物理環(huán)境
小結(jié)
進一步思考
第五章 設(shè)計可以預(yù)防紀律問題產(chǎn)生的課程
讓學(xué)習有意義
組織策略
小結(jié)
進一步思考
第六章 通過榜樣指導(dǎo)適當行為
互動風格
表達感受
承認感受
關(guān)愛他人
冒險
承擔責任
保證安全
有效的角色榜樣
暴力的范例
提供了榜樣的課程計劃
小結(jié)
進一步思考
第七章 通過有效交流來進行有效規(guī)訓(xùn)
為什么孩子們不聽話
說話時要尊重兒童
成為一名好聽眾
幫助兒童解決沖突
家庭和社區(qū)
小結(jié)
進一步思考
第八章 幫助兒童理解與接受限制
自然后果
相關(guān)后果
后果還是懲罰
選擇合理的后果
使用各種后果
小結(jié)
進一步思考
第九章 從外部控制行為
行為矯正
你使用過行為矯正的
方法嗎
必要的動機
行為矯正的一般形式
小結(jié)
進一步思考
第十章 懲罰對規(guī)訓(xùn)
懲罰的結(jié)果
為什么懲罰會被使用
成人的壓力
小結(jié)
進一步思考
第三部分 將規(guī)訓(xùn)原因與規(guī)訓(xùn)方法相匹配
第十一章 不成熟
生理不成熟
未充分發(fā)展的交流能力
未充分發(fā)展的情緒調(diào)節(jié)能力
未充分發(fā)展的社會技能
自我中心主義
其他不成熟的理解
家庭參與
小結(jié)
進一步思考
第十二章 未滿足的需要
需要不同
獨處的需要
權(quán)力的需要
所有權(quán)的需要
關(guān)注的需要
成功和挑戰(zhàn)的
需要
安全的需要
愛與接納的需要
小結(jié)
進一步思考
第十三章 有缺陷的兒童
哲學(xué)與價值觀
社會環(huán)境
組織策略
規(guī)則和限制
教師合作
與家庭的關(guān)系
小結(jié)
進一步思考
第十四章 特殊的情感需要
危險因素
行為
觀察
治療方法：策略和技巧
班級文化
拓展教師的任務(wù)
小結(jié)
進一步思考
第十五章 分析紀律問題
牢記目標
找出問題的原因
將規(guī)訓(xùn)方法與原因相匹配
評估指導(dǎo)方案
這是誰的問題
規(guī)訓(xùn)需要時間
家庭與尊重兒童
小結(jié)
進一步思考
附錄
附錄A 針對媒體暴力與兒童的行為指南
附錄B 全美幼兒教育協(xié)會課程指導(dǎo)方針
附錄C 道德行為準則與承諾聲明
附錄D 注意缺陷與多動障礙的三種子類型
參考文獻
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