《小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和教學(xué)》著巨大影響的“小冊(cè)子”向我們展示：中國的數(shù)學(xué)教育并非全無是處，以致必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，拋棄傳統(tǒng)。相反，中國的某些長處往往自己都不認(rèn)識(shí)。像《小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和教學(xué)》所揭示的某些結(jié)果，國內(nèi)研究得就不大夠。事實(shí)上，要正確地認(rèn)識(shí)自己并不是一件容易的事情�！F(xiàn)在，這本直接涉及中國數(shù)學(xué)教育的書終于也有了中譯本了，廣大中國讀者應(yīng)該會(huì)從中獲得許多教益，值得期待。
馬立平的著作已給了我關(guān)于如何改進(jìn)數(shù)學(xué)教育的希望。她闡述了什么是小學(xué)教師的“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解”，也給出了關(guān)于如何幫助更多的教師獲得這些知識(shí)的建議。
作者簡介
馬立平，華東師范大學(xué)校友�！拔母铩逼陂g在江西插隊(duì)落戶，任小學(xué)民辦教師多年。1988年底赴美攻讀，1996年在斯坦福大學(xué)獲博士學(xué)位�，F(xiàn)定居美國，為獨(dú)立學(xué)者。曾擔(dān)任美國卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)資深研究員和美國總統(tǒng)小布什任命的美國國家數(shù)學(xué)顧問委員會(huì)委員。
譯者簡介：
李士锜，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，博士研究生導(dǎo)師，數(shù)學(xué)教育研究所常務(wù)副所長，華東師大國際基礎(chǔ)教育教材研究中心常務(wù)副主任。主要研究方向：數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)教師教育。目前兼任中國《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》副董事長、編委，數(shù)份國際性數(shù)學(xué)教育期刊編委，2012年第12屆國際數(shù)學(xué)教育大會(huì)國際程序委員會(huì)委員。
目錄：
“教師教育新觀察譯叢”總序
序
中文版致謝辭
英文版序
英文版致謝辭
引言
第一章
重組數(shù)字做減法：教學(xué)內(nèi)容的處理
1.1 美國教師的方法：借數(shù)或重組
1.2 中國教師的方法：“退一”
1.3 討論
1.4 小結(jié)
第二章
多位數(shù)的乘法：處理學(xué)生的錯(cuò)誤
2.1 美國教師的方法：排列和拆成三個(gè)問題
2.2 中國教師的方法：詳細(xì)描述位值的概念
2.3 討論
2.4 小結(jié)
第三章
描述：分?jǐn)?shù)的除法
3.1 美國教師在計(jì)算方面的表現(xiàn)
3.2 中國教師在計(jì)算方面的表現(xiàn)
3.3 美國教師對(duì)分?jǐn)?shù)除法的描述
3.4 中國教師關(guān)于分?jǐn)?shù)除法意義的方法
3.5 討論
3.6 小結(jié)
第四章
探索新知識(shí)：周長與面積的關(guān)系
4.1 美國教師怎樣探究這個(gè)新想法
4.2 中國教師怎樣探究這個(gè)新想法
4.3 討論
4.4 小結(jié)
第五章
教師的學(xué)科知識(shí)：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解
5.1 中國教師知識(shí)的跨專題的全景：它的數(shù)學(xué)本質(zhì)是什么？
5.2 知識(shí)包及其關(guān)鍵點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)中的縱向連貫性
5.3 小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)
5.4 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解
5.5 小結(jié)
第六章
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解：何時(shí)及如何達(dá)到
6.1 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解是何時(shí)達(dá)到的？
非教師組對(duì)四個(gè)專題的掌握
6.2 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解：它是如何達(dá)到的？
6.3 小結(jié)
第七章
結(jié)論
7.1 同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)
7.2 加強(qiáng)教師研究學(xué)校數(shù)學(xué)與研究如何教之間的互動(dòng)
7.3 重新審視教師職前教育
7.4 理解課程資源（包括教材）在改革中的作用
7.5 理解改革的關(guān)鍵：無論課堂互動(dòng)的形式如何，
都必須關(guān)注實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)
附錄
參考文獻(xiàn)
譯者后記
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