本書簡(jiǎn)介：
本書以馬克思主義人學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的思想政治教育的實(shí)際以及學(xué)術(shù)界關(guān)于非理性問題的研究成果，把非理性因素和思想政治教育結(jié)合起來(lái)加以研究。通過反思傳統(tǒng)唯理性思想政治教育模式的局限性，從現(xiàn)實(shí)人的非理性因素出發(fā)，提出了非理性思想政治教育這一新的形態(tài)，目的在于從個(gè)體非理性因素中尋找現(xiàn)代思想政治教育提高實(shí)效性的新路徑。主要內(nèi)容和觀點(diǎn)包括：第一，分析思想政治教育中非理性因素的概念、特點(diǎn)和作用。第二，提出非理性思想政治教育的概念，分析非理性思想政治教育的提出依據(jù)。第三，分析非理性思想政治教育的主要內(nèi)容。第四，分析非理性思想政治教育的發(fā)展規(guī)律。第五，分析非理性思想政治教育實(shí)現(xiàn)的方法論原則。第六，分析依法治國(guó)進(jìn)程中非理性因素的法治化保障。本書研究的理論意義在于：一是通過分析思想政治教育中的非理性因素為研究視角，進(jìn)一步研究非理性因素在思想政治教育學(xué)科中的概念和特征，從而在一定程度上深化了思想政治教育人學(xué)研究的內(nèi)容。在學(xué)術(shù)界從認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)等學(xué)科研究的基礎(chǔ)上又從思想政治教育學(xué)的角度系統(tǒng)研究非理性因素，為非理性因素的研究提供新的視角和生長(zhǎng)點(diǎn)；二是提出了非理性思想政治教育概念，有助于擴(kuò)大思想政治教育的學(xué)科發(fā)展研究的領(lǐng)域，進(jìn)一步擴(kuò)展了研究視野；三是分析了非理性思想政治教育的三個(gè)規(guī)律，這三個(gè)規(guī)律分別基于個(gè)體非理性和社會(huì)理性之間的矛盾、非理性因素內(nèi)在的辯證關(guān)系、非理性因素和理性之間的矛盾而提出，從而豐富了思想政治教育理論研究的深度。
目錄：
第一章導(dǎo)論
一、選題緣由
二、研究綜述
三、研究思路、研究方法和主要內(nèi)容
四、創(chuàng)新觀點(diǎn)與研究意義
第二章思想政治教育中的非理性因素
一、思想政治教育中非理性因素的含義
二、思想政治教育中非理性因素的一般特征
三、非理性因素在思想政治教育中的作用50
第三章非理性思想政治教育——思想政治教育的新形態(tài)
一、非理性思想政治教育的基本內(nèi)涵及其意義
二、非理性思想政治教育提出的依據(jù)
三、非理性思想政治教育的基本特征
第四章非理性思想政治教育的主要內(nèi)容
一、欲求教育第一章導(dǎo)論一、選題緣由二、研究綜述三、研究思路、研究方法和主要內(nèi)容四、創(chuàng)新觀點(diǎn)與研究意義第二章 思想政治教育中的非理性因素一、思想政治教育中非理性因素的含義二、思想政治教育中非理性因素的一般特征三、非理性因素在思想政治教育中的作用50第三章 非理性思想政治教育——思想政治教育的新形態(tài)一、非理性思想政治教育的基本內(nèi)涵及其意義二、非理性思想政治教育提出的依據(jù)三、非理性思想政治教育的基本特征第四章 非理性思想政治教育的主要內(nèi)容一、欲求教育二、情感教育三、挫折教育第五章 非理性思想政治教育的發(fā)展規(guī)律一、差異與趨同的控制規(guī)律二、尊重與升華的協(xié)調(diào)規(guī)律三、排斥與接受的互動(dòng)規(guī)律第六章 非理性思想政治教育實(shí)現(xiàn)的方法論原則一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一原則二、理性因素與非理性因素的滲透原則三、現(xiàn)實(shí)性與超越性的結(jié)合原則第七章非理性思想政治教育的法治化保障一、非理性思想政治教育的法治化二、依法治國(guó)進(jìn)程中人的非理性因素培養(yǎng)結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)
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