(中國(guó)青年報(bào)) 如山的升學(xué)壓力、如海的各種習(xí)題，中學(xué)生是不是就有了充分的理由不讀課外書(shū)？不可否認(rèn)的是，中學(xué)時(shí)代，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，接受能力強(qiáng)、思維最活躍，很適合閱讀科學(xué)、科幻類(lèi)圖書(shū)。而日前的嫦娥三號(hào)奔月，機(jī)械玉兔落月一系列的中國(guó)航天實(shí)踐，更是給同學(xué)們的想象提供了科學(xué)、現(xiàn)實(shí)的載體。此時(shí)再閱讀科幻、科普類(lèi)課外讀物，會(huì)有不同效果：既可以大大提升學(xué)生對(duì)數(shù)理化生等學(xué)科的興趣，增加他們對(duì)未知世界的好奇心探索欲，也有避免厭學(xué)和煩躁情緒的意外功效�？梢愿嬖V家長(zhǎng)的是，這種愛(ài)好不僅對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)主業(yè)有益無(wú)害，而且也許能陪伴孩子一生，讓他們的精神世界有所寄托。為此，本版特邀科幻作家劉慈欣為廣大中學(xué)生推薦了一些適合中學(xué)生看的書(shū)目。
我給中學(xué)生朋友們推薦幾本科幻小說(shuō)和與科學(xué)有關(guān)的書(shū)。
儒勒·凡爾納的大機(jī)器小說(shuō)：凡爾納的科幻小說(shuō)從描寫(xiě)對(duì)象來(lái)說(shuō)分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是科學(xué)探險(xiǎn)小說(shuō)，另一類(lèi)是描寫(xiě)大機(jī)器的小說(shuō)，后者更具科幻內(nèi)容，主要有《海底兩萬(wàn)里》、《機(jī)器島》、《從地球到月球》等。凡爾納的科幻作品尚未完全從歐洲的探險(xiǎn)小說(shuō)中脫胎出來(lái)，但科幻文學(xué)最具魅力的因素已經(jīng)顯現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)作為重要的角色首次在小說(shuō)中出現(xiàn)，人與大自然的關(guān)系代替人與人的關(guān)系，成為主要的描寫(xiě)對(duì)象。雖然小說(shuō)中的大部分內(nèi)容已經(jīng)不是科幻而成為現(xiàn)實(shí)，但絲毫沒(méi)有降低作品的魅力。
阿瑟·克拉克的《2001，太空奧德賽》則是另一種類(lèi)型的科幻小說(shuō)。同為技術(shù)型科幻，它與凡爾納的大機(jī)器小說(shuō)卻處于這一類(lèi)型的兩端，后者描寫(xiě)從現(xiàn)實(shí)向前一步的技術(shù)，前者則描寫(xiě)在時(shí)間和空間上都趨于終極的空靈世界。
克拉克的《與拉瑪相會(huì)》則體現(xiàn)了科幻小說(shuō)創(chuàng)造想象世界的能力，整部作品就像一套宏偉的造物主設(shè)計(jì)圖，展現(xiàn)了一個(gè)想象中的外星世界，其中的每一塊磚都砌得很精致。
反烏托邦三部曲：奧威爾的《1984》、胥肯黎的《美麗新世界》和扎米亞京的《我們》只被劃定為科幻的邊緣，但從中可看到科幻文學(xué)的另一種能力，就是從傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)所不可能具備的角度反映現(xiàn)實(shí)的能力。
另外的幾部值得一讀的科幻小說(shuō)：引人入勝的銀河系文明未來(lái)史《基地》系列（伊薩克·阿西莫夫），基于嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)定的科幻小說(shuō)《我，機(jī)器人》（伊薩克·阿西莫夫），現(xiàn)代太空歌劇的經(jīng)典之作《深淵上的火》（弗諾·文奇）。
還有幾本優(yōu)秀的科學(xué)傳播著作，科學(xué)的故事其實(shí)比科幻更精彩，只是它們被禁錮在冷酷的方程式中，這幾本書(shū)把科學(xué)的有趣從方程式中釋放出來(lái)，讓普通人得以欣賞：《視覺(jué)之旅—神奇的化學(xué)元素》（Theodore Gray），是圖文并茂的奇書(shū)，藝術(shù)與科學(xué)的美妙畫(huà)廊；《細(xì)胞，生命的禮贊》（劉易斯·托馬斯），用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述生命的奧秘；《時(shí)間簡(jiǎn)史》（霍金），用通俗易懂的語(yǔ)言展現(xiàn)時(shí)空和宇宙的奧秘。
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