今天推薦書(shū)小編給大家講講精讀之外，還需要大量閱讀！
在古代，講究“看書(shū)要看圣賢書(shū)”。所謂“圣賢書(shū)”，可以理解為儒家經(jīng)典，以及儒家經(jīng)典闡釋著作及相關(guān)的道家名著；還常常指向參加科舉考試所必須閱讀的書(shū)籍（這兩類常常是重合的）。到了現(xiàn)當(dāng)代，文學(xué)類、思想類經(jīng)典著作與考試用書(shū)被分隔看來(lái)，專家學(xué)者倡導(dǎo)人們盡量精讀前一類，而人們真正讀得最多的還是后一類。
精讀才能品味書(shū)中的微言大義，才能驅(qū)動(dòng)深刻全面的思考，才能觸及心靈深處的顫動(dòng)。適合精讀的，必然也是那些經(jīng)典著作。精讀很好，但恰恰是這樣一種被標(biāo)簽化為“唯一可取的”、“有價(jià)值的”讀書(shū)方式，給許許多多普通人的閱讀觀念造成了很大的阻力，形成了一種無(wú)形的障礙，只讀經(jīng)典著作，且主要采用精讀的方式，對(duì)如今陷于工作和生活碎片化存在的當(dāng)代人而言，是很難完成的；但速讀經(jīng)典著作之外的其他讀物，又被閱讀推薦家、文學(xué)家等都說(shuō)成是毫無(wú)意義、浪費(fèi)時(shí)間的選擇，那么干脆不如不讀……于是乎，閱讀的人越來(lái)越少，書(shū)本、出版業(yè)、專家的重要性越來(lái)越低，這當(dāng)然會(huì)驅(qū)動(dòng)新一輪的精讀呼吁，造成更多人不閱讀。
如前述，精讀很好，但絕不能說(shuō)精讀之外的速讀就沒(méi)有任何價(jià)值。我們固然可以將文字和書(shū)籍的終極功能定義為傳承價(jià)值信念、促成生命思考，但從古至今，得以作出那種選擇的只是很少一部分人；文字和書(shū)籍的更常見(jiàn)功能是傳承經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，服務(wù)于人的生活。當(dāng)閱讀脫離多數(shù)人的生活時(shí)，就會(huì)變得枯燥無(wú)味，失去了吸引力；更重要的是，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上、在涉獵大量的普通讀物乃至快餐讀物前提下，才可以讓人有能力真正精讀經(jīng)典著作。
曾擔(dān)任臺(tái)灣暨南大學(xué)、靜宜大學(xué)校長(zhǎng)的臺(tái)灣地區(qū)知名學(xué)者李家同在其所著的《大量閱讀的重要性》一書(shū)中對(duì)上述問(wèn)題作了更深入的闡發(fā)解答。在他看來(lái)，普通常識(shí)不可能全部來(lái)自課本，也非經(jīng)典著作所能概括，當(dāng)代人必須通過(guò)不斷的大量閱讀，進(jìn)而完成對(duì)新知識(shí)、世事動(dòng)態(tài)的把握�！洞罅块喿x的重要性》書(shū)中就列舉了多個(gè)因不了解基本常識(shí)，而導(dǎo)致國(guó)際關(guān)系、國(guó)家重要事務(wù)陷入困局的案例。
大量閱讀，可以對(duì)人特別是學(xué)齡青少年帶來(lái)更多的文化刺激。李家同認(rèn)為，閱讀不止與語(yǔ)文有關(guān)，而且還影響到人對(duì)其他理工科課程乃至工作的認(rèn)知理解；那些不注重閱讀的人非但學(xué)不好語(yǔ)文，還將影響其對(duì)數(shù)學(xué)、自然等其他課程的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，閱讀、語(yǔ)文及相關(guān)的寫(xiě)作技能，很大程度上將影響人畢生的職場(chǎng)發(fā)展，一些人不喜歡閱讀，影響到自己很難確切把握上級(jí)部署的工作、做出成績(jī)也將不能順利表達(dá)。對(duì)應(yīng)的，通過(guò)大量閱讀，可以訓(xùn)練受訓(xùn)者快速看懂文章并找到重點(diǎn)，可以正確且清楚地表達(dá)自己的想法，還能在口頭或書(shū)面表達(dá)中善于提出獨(dú)到見(jiàn)解。
李家同向讀者特別是青少年讀者推薦了六類讀物：經(jīng)典名著、優(yōu)秀的評(píng)論文章、法官判決文書(shū)和偵探小說(shuō)；知識(shí)性文章、國(guó)際國(guó)內(nèi)重大新聞、教科書(shū)。他就此提供了較為到位的解讀，指出優(yōu)秀的評(píng)論文章不僅可以讓人學(xué)習(xí)用邏輯推導(dǎo)、用事實(shí)說(shuō)服等論證方法，而且還能從中學(xué)習(xí)到大量言簡(jiǎn)意賅的信息；法官判決文書(shū)和偵探小說(shuō)都講求邏輯，歐美國(guó)家的報(bào)刊經(jīng)常全文刊載判決書(shū)，許多青年人的思考能力和判斷能力就是通過(guò)這類閱讀得以鍛煉提升的；知識(shí)性文章可以豐富人的知識(shí)常識(shí)儲(chǔ)備；國(guó)際新聞更能擴(kuò)展人的視野。一些人會(huì)感到奇怪的是，為什么要讓青少年多讀教科書(shū)？李家同的解釋是，青少年自然傾向于閱讀輕松明快、幽默簡(jiǎn)短的文字，排斥教科書(shū)及教科書(shū)風(fēng)格的其他書(shū)籍，但一個(gè)人走入社會(huì)就業(yè)后，工作時(shí)接觸的文本資料大都是教科書(shū)風(fēng)格的，如果沒(méi)有教科書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，那么在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中就陷入了被動(dòng)。
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