繪本不僅是溫暖的避風(fēng)港，它還有很多尚未開(kāi)發(fā)的功能，比如，幫你做算術(shù)，幫你做實(shí)驗(yàn)，幫你畫(huà)圖、制作……
雖然以上這些，我們的書(shū)都還做不到，但至少可以了解一些規(guī)律和原理，將來(lái)在數(shù)學(xué)課、物理課學(xué)到的時(shí)候，也不至于太過(guò)慌張。
如果你讀厭了溫情的、好笑的童書(shū)，那就來(lái)啃啃讀小庫(kù)的燒腦型繪本吧。它們是——
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《在一起》
親情故事中，學(xué)會(huì)“集合”的概念
在數(shù)學(xué)課以前，幫助孩子認(rèn)識(shí)一些邏輯詞的使用。比如“不”“和”“或者”等等。
這本書(shū)以孩子樂(lè)于接受的方式，講述了老鼠一家的故事，它們與一個(gè)大塊頭，以及大塊頭的狗展開(kāi)博弈，最終取得理解、獲得尊重。
雖然是故事，語(yǔ)言卻如科學(xué)一樣精確。書(shū)后還附“集合游戲”。讓孩子從有趣的故事中習(xí)得邏輯思維，也展示了集合論的初步概念。
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《黑貓白貓》
尋找正確答案，還需要一點(diǎn)兒邏輯
和《在一起》一樣，這本書(shū)也以故事的方式，教孩子對(duì)邏輯詞的認(rèn)知。
正確的推理和表達(dá)要依靠正確的詞匯，通過(guò)對(duì)社區(qū)里黑貓與白貓一次次重寫(xiě)布告牌的故事，將“所有”“沒(méi)有一個(gè)”“有些”這類邏輯量詞的定義逐漸厘清。
閱讀中，孩子將跟隨故事的發(fā)展獲得對(duì)語(yǔ)言的新認(rèn)識(shí)。文后依舊有好玩的思維題，可以和孩子一起開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找答案。
除此之外，《黑貓白貓》還是一個(gè)接納異己、不斷修改和完善真相的故事。聰明地使用邏輯，如故事所言，就可以幫助我們更加平等地生活，從此幸福、快樂(lè)又多彩。
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《發(fā)明零的孩子》
知識(shí)，隨人群遷徙而來(lái)
本書(shū)以意大利數(shù)學(xué)家斐波那契為原型，講述淘氣的小男孩如何被這種印度人發(fā)明的阿拉伯?dāng)?shù)字吸引，在老師的啟發(fā)下不斷鉆研，發(fā)現(xiàn)零的奧秘。
阿拉伯?dāng)?shù)字為何比羅馬數(shù)字更方便計(jì)數(shù)？一個(gè)數(shù)字加上0能得到什么？減去0或者乘以0呢？數(shù)位的概念是什么？“空無(wú)”是怎么變成0的？萊昂納多又是如何命名這個(gè)“符號(hào)”的？
這本書(shū)可以激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，在一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字之下，藏著驚心動(dòng)魄的奧秘，這正是創(chuàng)造的魅力。
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《追逐潮汐的孩子》
一根海邊小木棍，求索萬(wàn)有引力
潮汐從何而來(lái)？深受此問(wèn)題困擾的小男孩不斷詢問(wèn)、思索，媽媽也帶他做實(shí)驗(yàn)、畫(huà)圖，支配整個(gè)世界的物理規(guī)律逐漸明朗。
這本書(shū)也是一次家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的記錄，如何面對(duì)孩子提出的源源不斷的問(wèn)題？本書(shū)的答案是，去和孩子一起探尋、一起討論，最后一起成長(zhǎng)。
對(duì)潮汐之謎的回答，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有灌輸，但所有的答案都被寫(xiě)出了�？少F的是，不只是答案，孩子還會(huì)在其中收獲思考的樂(lè)趣。
因?yàn)椋藧?ài)，對(duì)這世界的一切疑問(wèn)都值得提出。
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《保守秘密的孩子》
敲碎科學(xué)的艱澀外殼
這本是第六輯的新書(shū)，講述一個(gè)十四歲意大利少年的奇遇。他頭天還騎著單車上學(xué)，第二天就收到探險(xiǎn)家叔叔的來(lái)信，邀請(qǐng)他隨行攀登世界第二高峰——喬戈里峰。
在探險(xiǎn)過(guò)程中，他飽覽山中美景，經(jīng)受了風(fēng)雪的歷練。雖然沒(méi)能登頂，卻和小伙伴發(fā)現(xiàn)了亞歷山大大帝的寶藏。但是，他們卻選擇保守這個(gè)驚天秘密。
和同一系列的《發(fā)明零的孩子》與《追逐潮汐的孩子》一樣，這本書(shū)也通過(guò)故事和對(duì)話敲碎科學(xué)艱澀的外殼，還原質(zhì)樸可貴的童真，激發(fā)小朋友主動(dòng)親近和探索大自然的好奇心。
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《牛頓：蘋(píng)果的引力》
站在巨人的肩膀上看世界
關(guān)于科學(xué)家牛頓的傳記繪本。從這些偉大的人物身上，我們可以學(xué)到什么？如何知道，閱讀別人的故事，也可使我們自己受益？
牛頓有著再普通不過(guò)的童年，不喜歡上課，成績(jī)差，有個(gè)“笨蛋牛頓”的外號(hào)，還和小混混大打出手。牛頓回憶這段往事時(shí)曾說(shuō)：“如果小時(shí)候沒(méi)打這場(chǎng)架，我可能一輩子都只是個(gè)木匠而已�！�
但和別人不同，牛頓愛(ài)思考，并且善于觀察生活，這幫助他發(fā)現(xiàn)了別人難以察覺(jué)的秘密。
閱讀牛頓的故事，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)書(shū)上的孩子，和自己有很多相似的地方，牛頓可以做成的事情，也許通過(guò)思考、通過(guò)嘗試，孩子也能做到。
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《愛(ài)因斯坦：宇宙的鑰匙》
保護(hù)一顆好奇的心
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“自然界有著奇妙的結(jié)構(gòu)，而我們只能理解其中的一小部分。每個(gè)有思考能力的人，都會(huì)因此充滿謙卑之情�！�
孩子天生對(duì)世界充滿好奇，對(duì)大自然有親近之感。愛(ài)因斯坦的故事告訴我們，永遠(yuǎn)保持對(duì)自然界的純真之心，孜孜不倦地求真，我們天生就擁有這把宇宙的鑰匙。
另外，名人傳記不只提供一個(gè)榜樣，還回應(yīng)了孩子的好奇。也許我們平時(shí)被問(wèn)得啞口無(wú)言的問(wèn)題，閱讀將能提供答案。
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