“領(lǐng)導(dǎo)力只出現(xiàn)在部分兒童身上，是與生俱來(lái)的，我的孩子不具備”；“我不想讓我的孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，不需要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”；“領(lǐng)導(dǎo)力是厚黑學(xué)，會(huì)讓孩子過(guò)早學(xué)會(huì)權(quán)力和勢(shì)利”……雖然兒童領(lǐng)導(dǎo)力在歐美已經(jīng)是一項(xiàng)普及到幼兒園、小學(xué)的重要教育內(nèi)容，但在國(guó)內(nèi)還是比較新的概念，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)還有如上種種誤區(qū)。與此同時(shí)，很多家長(zhǎng)又常常擔(dān)心自己的孩子膽小、內(nèi)向，容易隨大流、盲從別的孩子。他們希望自己的孩子能夠有主見(jiàn)，有獨(dú)立性、創(chuàng)造性。殊不知，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)正是解決這些問(wèn)題的良方。其實(shí)，不管是外向活潑的孩子，還是內(nèi)向羞澀的孩子，每個(gè)人都具有領(lǐng)導(dǎo)力的潛質(zhì)，每個(gè)人在生活中也都需要領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力是一種人格影響力，是讓自己和身邊的世界變得更好的能力。它首先是有效的自我領(lǐng)導(dǎo)，其次才是去影響他人，與團(tuán)隊(duì)一起解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)。對(duì)幼兒園和學(xué)校的孩子們來(lái)說(shuō)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)常常是個(gè)人努力的結(jié)果，比如學(xué)習(xí)成績(jī)、才藝等等。所以，領(lǐng)導(dǎo)力容易被家長(zhǎng)和老師忽略。但成人后的世界則會(huì)有很大不同，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的各個(gè)領(lǐng)域里，很多事情不再是靠一己之力能夠完成的，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者需要成功地從“我”轉(zhuǎn)向并習(xí)慣于“我們”。在成人的世界里，常常能看到，小時(shí)候聰明能干的孩子會(huì)過(guò)于倚重自己的個(gè)人能力，忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作；聰明人通常會(huì)對(duì)別人缺乏耐心，缺乏忍受力。這些都會(huì)影響目標(biāo)的達(dá)成。而這正是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展不足的表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)力的特質(zhì)里包括了智慧、情商、自信、堅(jiān)持、想象力等等，少數(shù)孩子會(huì)在早期更多地顯示出這些特質(zhì)，但更多的研究表明，領(lǐng)導(dǎo)力及其技巧是可以在兒童早期得到充分的啟發(fā)、引導(dǎo)、鍛煉和培養(yǎng)的。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)對(duì)增強(qiáng)孩子自信、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立與主見(jiàn)是非常有效的。這套《團(tuán)結(jié)伙伴一起解決問(wèn)題》，將領(lǐng)導(dǎo)力的10種特質(zhì)融入故事之中，幫助孩子學(xué)會(huì)自我領(lǐng)導(dǎo)（lead myself），學(xué)會(huì)思考如何解決問(wèn)題，如何找到解決問(wèn)題的方法，以及如何與伙伴一起解決問(wèn)題，從而在面對(duì)困難時(shí)擁有更強(qiáng)大的力量。該書(shū)由冰心文學(xué)獎(jiǎng)、信誼圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)、臺(tái)灣兒童文學(xué)牧笛獎(jiǎng)首獎(jiǎng)獲得者，多套“歪歪兔系列”當(dāng)當(dāng)五星童書(shū)作者，著名兒童文學(xué)作家陳夢(mèng)敏傾心創(chuàng)作，暢銷(xiāo)書(shū)《從你的全世界路過(guò)》插圖作者馬鵬浩歷時(shí)一年半精心插畫(huà)。
本書(shū)簡(jiǎn)介：
不僅要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法；不僅要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)伙伴一起解決問(wèn)題。這套圖畫(huà)書(shū)通過(guò)10個(gè)精彩的故事，設(shè)置了10種任務(wù)情境，在解決困難、達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，幫助孩子學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)決斷與執(zhí)行、組織與應(yīng)變、溝通與自控等10種領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)，從而提升自身綜合素質(zhì)與能力，更從容地面對(duì)和解決當(dāng)下與未來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活中的難題。
作者簡(jiǎn)介：
歪歪兔早教，國(guó)內(nèi)家庭早教產(chǎn)品和情商教育優(yōu)秀品牌，專(zhuān)業(yè)從事兒童圖畫(huà)書(shū)、早教動(dòng)畫(huà)片和兒童早教產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)作。已先后出版《歪歪兔情智樂(lè)園》系列分齡教育產(chǎn)品、《綻放自我——歪歪兔生命教育童話(huà)》、《做內(nèi)心強(qiáng)大的自己——歪歪兔逆商教育系列圖畫(huà)書(shū)》、《學(xué)會(huì)管自己——歪歪兔獨(dú)立成長(zhǎng)童話(huà)》、《不用說(shuō)，孩子就會(huì)聽(tīng)——歪歪兔逆反期教育系列圖畫(huà)書(shū)》、《做最好的自己——歪歪兔性格教育系列圖畫(huà)書(shū)》、《做最受歡迎的自己——歪歪兔社會(huì)交往系列圖畫(huà)書(shū)》、《做最富足的自己——歪歪兔財(cái)商教育童話(huà)》、《歪歪兔行為習(xí)慣系列互動(dòng)圖畫(huà)書(shū)》、《歪歪兔“不僅僅是安全”系列互動(dòng)圖畫(huà)書(shū)》、《歪歪兔兒童性關(guān)懷系列圖畫(huà)書(shū)》、《歪歪兔玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》系列等上百種，《兒童敏感期》、《歪歪兔的天上地下》、《創(chuàng)意變變變》、《歪歪兔創(chuàng)意小工廠(chǎng)》、《歪歪兔和她的朋友們》等早教動(dòng)畫(huà)片、手偶劇數(shù)十部。逾百萬(wàn)嬰幼兒家庭使用歪歪兔早教產(chǎn)品，每周有近千萬(wàn)兒童收看歪歪兔早教動(dòng)畫(huà)片。
目錄：
1.路上橫著一棵樹(shù)——如何培養(yǎng)感召力2.不會(huì)飛的鳥(niǎo)——如何培養(yǎng)教導(dǎo)力3.今天我當(dāng)值日生——如何培養(yǎng)表率力4.乖乖羊的決定——如何培養(yǎng)決斷力5.七只小老鼠——如何培養(yǎng)執(zhí)行力6.向南，向南！——如何培養(yǎng)應(yīng)變力7.美好的一天——如何培養(yǎng)組織力8.拉拉鼠和他的遙控小飛機(jī)——如何培養(yǎng)包容力9.有話(huà)好好說(shuō)——如何培養(yǎng)溝通力10.勇闖迷幻島——如何培養(yǎng)自控力瓢潑大雨的街頭，大風(fēng)劈倒了一棵粗壯的大樹(shù)，擋住了前行的路。車(chē)流被阻擋了，很多焦灼的司機(jī)在車(chē)?yán)锊煌５伉Q喇叭，可是誰(shuí)也沒(méi)有辦法，每個(gè)人都在等待。這時(shí)候，走過(guò)來(lái)一個(gè)六七歲的孩子，試圖挪走那棵樹(shù)。可是他的力量是如此的纖弱，樹(shù)干紋絲不動(dòng)。但孩子并沒(méi)有放棄，他還在努力，他的汗水和雨水都混在一起。車(chē)?yán)锏氖迨鍌兪艿搅烁姓伲粋�(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……更多人從不同的方向過(guò)來(lái)，大家齊心協(xié)力，挪走了大樹(shù)。
從這個(gè)故事里，你看到了什么？——孩子天性里顯示出來(lái)的主動(dòng)、責(zé)任和力量的感染，最終產(chǎn)生了團(tuán)隊(duì)的成功協(xié)作。
這就是領(lǐng)導(dǎo)力最重要的內(nèi)核，是一種發(fā)乎于內(nèi)在的責(zé)任感，以及由此產(chǎn)生的對(duì)旁人的影響、感召和鼓舞，其實(shí)質(zhì)是一種特殊的人際影響力，是一門(mén)怎樣做人的藝術(shù)。
兒童時(shí)期是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，所以歐美從幼兒園、小學(xué)就開(kāi)始設(shè)置相關(guān)課程。培養(yǎng)兒童的領(lǐng)導(dǎo)力，主要培養(yǎng)的是孩子作為個(gè)體所具備的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，而非成人意識(shí)里的具體崗位領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)�，兒童的領(lǐng)導(dǎo)力從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)孩子綜合素養(yǎng)淀積到一定程度后所形成的人格影響力（人格魅力）。當(dāng)孩子進(jìn)入了幼兒園和小學(xué)的集體生活后，要開(kāi)始面對(duì)自己與他人、自己與環(huán)境之間的關(guān)系。這時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)力就逐漸開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)了，而不同的引導(dǎo)、教育會(huì)逐漸形成每個(gè)孩子不同的領(lǐng)導(dǎo)力。
很多父母可能會(huì)感覺(jué)自己的孩子內(nèi)向、羞怯，領(lǐng)導(dǎo)力和自己的孩子扯不上關(guān)系。但其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力并不局限于那些外向活潑有調(diào)動(dòng)能力的孩子，每個(gè)孩子身上都有做領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)。瓢潑大雨的街頭，大風(fēng)劈倒了一棵粗壯的大樹(shù)，擋住了前行的路。車(chē)流被阻擋了，很多焦灼的司機(jī)在車(chē)?yán)锊煌５伉Q喇叭，可是誰(shuí)也沒(méi)有辦法，每個(gè)人都在等待。這時(shí)候，走過(guò)來(lái)一個(gè)六七歲的孩子，試圖挪走那棵樹(shù)�？墒撬牧α渴侨绱说睦w弱，樹(shù)干紋絲不動(dòng)。但孩子并沒(méi)有放棄，他還在努力，他的汗水和雨水都混在一起。車(chē)?yán)锏氖迨鍌兪艿搅烁姓�，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……更多人從不同的方向過(guò)來(lái)，大家齊心協(xié)力，挪走了大樹(shù)。從這個(gè)故事里，你看到了什么？——孩子天性里顯示出來(lái)的主動(dòng)、責(zé)任和力量的感染，最終產(chǎn)生了團(tuán)隊(duì)的成功協(xié)作。這就是領(lǐng)導(dǎo)力最重要的內(nèi)核，是一種發(fā)乎于內(nèi)在的責(zé)任感，以及由此產(chǎn)生的對(duì)旁人的影響、感召和鼓舞，其實(shí)質(zhì)是一種特殊的人際影響力，是一門(mén)怎樣做人的藝術(shù)。兒童時(shí)期是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，所以歐美從幼兒園、小學(xué)就開(kāi)始設(shè)置相關(guān)課程。培養(yǎng)兒童的領(lǐng)導(dǎo)力，主要培養(yǎng)的是孩子作為個(gè)體所具備的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，而非成人意識(shí)里的具體崗位領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)�，兒童的領(lǐng)導(dǎo)力從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)孩子綜合素養(yǎng)淀積到一定程度后所形成的人格影響力（人格魅力）。當(dāng)孩子進(jìn)入了幼兒園和小學(xué)的集體生活后，要開(kāi)始面對(duì)自己與他人、自己與環(huán)境之間的關(guān)系。這時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)力就逐漸開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)了，而不同的引導(dǎo)、教育會(huì)逐漸形成每個(gè)孩子不同的領(lǐng)導(dǎo)力。很多父母可能會(huì)感覺(jué)自己的孩子內(nèi)向、羞怯，領(lǐng)導(dǎo)力和自己的孩子扯不上關(guān)系。但其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力并不局限于那些外向活潑有調(diào)動(dòng)能力的孩子，每個(gè)孩子身上都有做領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)。更重要的是，領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)有不同的風(fēng)格，最重要的是充分發(fā)揮自己個(gè)性中的長(zhǎng)處，做一個(gè)自然的、真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，這樣才可能愉悅地、有效率地領(lǐng)導(dǎo)自己、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有效地領(lǐng)導(dǎo)自己，正是領(lǐng)導(dǎo)力最基礎(chǔ)的方面。這套《帶領(lǐng)伙伴一起解決問(wèn)題》，將領(lǐng)導(dǎo)力10個(gè)核心特質(zhì)以故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)故事通過(guò)一個(gè)難題的提出和解決，引導(dǎo)孩子去思考，去想辦法，并總結(jié)規(guī)律，在我國(guó)現(xiàn)階段幼兒園、小學(xué)還沒(méi)有普遍開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力課程的情況下，無(wú)疑是一本領(lǐng)導(dǎo)力教育的必讀書(shū)。——兒童閱讀推廣人
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