“領導力只出現(xiàn)在部分兒童身上，是與生俱來的，我的孩子不具備”；“我不想讓我的孩子當領導，不需要培養(yǎng)領導力”；“領導力是厚黑學，會讓孩子過早學會權力和勢利”……雖然兒童領導力在歐美已經(jīng)是一項普及到幼兒園、小學的重要教育內(nèi)容，但在國內(nèi)還是比較新的概念，無論家長還是老師，對領導力的認識還有如上種種誤區(qū)。與此同時，很多家長又常常擔心自己的孩子膽小、內(nèi)向，容易隨大流、盲從別的孩子。他們希望自己的孩子能夠有主見，有獨立性、創(chuàng)造性。殊不知，領導力培養(yǎng)正是解決這些問題的良方。其實，不管是外向活潑的孩子，還是內(nèi)向羞澀的孩子，每個人都具有領導力的潛質，每個人在生活中也都需要領導力。領導力是一種人格影響力，是讓自己和身邊的世界變得更好的能力。它首先是有效的自我領導，其次才是去影響他人，與團隊一起解決問題，達成目標。對幼兒園和學校的孩子們來說，目標的實現(xiàn)常常是個人努力的結果，比如學習成績、才藝等等。所以，領導力容易被家長和老師忽略。但成人后的世界則會有很大不同，在競爭日益激烈的各個領域里，很多事情不再是靠一己之力能夠完成的，優(yōu)秀的領導者需要成功地從“我”轉向并習慣于“我們”。在成人的世界里，常常能看到，小時候聰明能干的孩子會過于倚重自己的個人能力，忽視團隊協(xié)作；聰明人通常會對別人缺乏耐心，缺乏忍受力。這些都會影響目標的達成。而這正是領導力發(fā)展不足的表現(xiàn)。領導力的特質里包括了智慧、情商、自信、堅持、想象力等等，少數(shù)孩子會在早期更多地顯示出這些特質，但更多的研究表明，領導力及其技巧是可以在兒童早期得到充分的啟發(fā)、引導、鍛煉和培養(yǎng)的。領導力培養(yǎng)對增強孩子自信、培養(yǎng)孩子的獨立與主見是非常有效的。這套《團結伙伴一起解決問題》，將領導力的10種特質融入故事之中，幫助孩子學會自我領導（lead myself），學會思考如何解決問題，如何找到解決問題的方法，以及如何與伙伴一起解決問題，從而在面對困難時擁有更強大的力量。該書由冰心文學獎、信誼圖畫書獎、臺灣兒童文學牧笛獎首獎獲得者，多套“歪歪兔系列”當當五星童書作者，著名兒童文學作家陳夢敏傾心創(chuàng)作，暢銷書《從你的全世界路過》插圖作者馬鵬浩歷時一年半精心插畫。
本書簡介：
不僅要學會解決問題，還要學會解決問題的方法；不僅要學會自己解決問題，還要學會團結伙伴一起解決問題。這套圖畫書通過10個精彩的故事，設置了10種任務情境，在解決困難、達成目標的過程中，幫助孩子學會思考，培養(yǎng)決斷與執(zhí)行、組織與應變、溝通與自控等10種領導力特質，從而提升自身綜合素質與能力，更從容地面對和解決當下與未來學習、工作、生活中的難題。
作者簡介：
歪歪兔早教，國內(nèi)家庭早教產(chǎn)品和情商教育優(yōu)秀品牌，專業(yè)從事兒童圖畫書、早教動畫片和兒童早教產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)作。已先后出版《歪歪兔情智樂園》系列分齡教育產(chǎn)品、《綻放自我——歪歪兔生命教育童話》、《做內(nèi)心強大的自己——歪歪兔逆商教育系列圖畫書》、《學會管自己——歪歪兔獨立成長童話》、《不用說，孩子就會聽——歪歪兔逆反期教育系列圖畫書》、《做最好的自己——歪歪兔性格教育系列圖畫書》、《做最受歡迎的自己——歪歪兔社會交往系列圖畫書》、《做最富足的自己——歪歪兔財商教育童話》、《歪歪兔行為習慣系列互動圖畫書》、《歪歪兔“不僅僅是安全”系列互動圖畫書》、《歪歪兔兒童性關懷系列圖畫書》、《歪歪兔玩轉數(shù)學》系列等上百種，《兒童敏感期》、《歪歪兔的天上地下》、《創(chuàng)意變變變》、《歪歪兔創(chuàng)意小工廠》、《歪歪兔和她的朋友們》等早教動畫片、手偶劇數(shù)十部。逾百萬嬰幼兒家庭使用歪歪兔早教產(chǎn)品，每周有近千萬兒童收看歪歪兔早教動畫片。
目錄：
1.路上橫著一棵樹——如何培養(yǎng)感召力2.不會飛的鳥——如何培養(yǎng)教導力3.今天我當值日生——如何培養(yǎng)表率力4.乖乖羊的決定——如何培養(yǎng)決斷力5.七只小老鼠——如何培養(yǎng)執(zhí)行力6.向南，向南！——如何培養(yǎng)應變力7.美好的一天——如何培養(yǎng)組織力8.拉拉鼠和他的遙控小飛機——如何培養(yǎng)包容力9.有話好好說——如何培養(yǎng)溝通力10.勇闖迷幻島——如何培養(yǎng)自控力瓢潑大雨的街頭，大風劈倒了一棵粗壯的大樹，擋住了前行的路。車流被阻擋了，很多焦灼的司機在車里不停地鳴喇叭，可是誰也沒有辦法，每個人都在等待。這時候，走過來一個六七歲的孩子，試圖挪走那棵樹。可是他的力量是如此的纖弱，樹干紋絲不動。但孩子并沒有放棄，他還在努力，他的汗水和雨水都混在一起。車里的叔叔們受到了感召，一個、兩個、三個……更多人從不同的方向過來，大家齊心協(xié)力，挪走了大樹。
從這個故事里，你看到了什么？——孩子天性里顯示出來的主動、責任和力量的感染，最終產(chǎn)生了團隊的成功協(xié)作。
這就是領導力最重要的內(nèi)核，是一種發(fā)乎于內(nèi)在的責任感，以及由此產(chǎn)生的對旁人的影響、感召和鼓舞，其實質是一種特殊的人際影響力，是一門怎樣做人的藝術。
兒童時期是領導力培養(yǎng)的關鍵期，所以歐美從幼兒園、小學就開始設置相關課程。培養(yǎng)兒童的領導力，主要培養(yǎng)的是孩子作為個體所具備的領導力素質，而非成人意識里的具體崗位領導力。因為，兒童的領導力從本質上來說是一個孩子綜合素養(yǎng)淀積到一定程度后所形成的人格影響力（人格魅力）。當孩子進入了幼兒園和小學的集體生活后，要開始面對自己與他人、自己與環(huán)境之間的關系。這時候，領導力就逐漸開始顯現(xiàn)出來了，而不同的引導、教育會逐漸形成每個孩子不同的領導力。
很多父母可能會感覺自己的孩子內(nèi)向、羞怯，領導力和自己的孩子扯不上關系。但其實領導力并不局限于那些外向活潑有調動能力的孩子，每個孩子身上都有做領導者的潛質。瓢潑大雨的街頭，大風劈倒了一棵粗壯的大樹，擋住了前行的路。車流被阻擋了，很多焦灼的司機在車里不停地鳴喇叭，可是誰也沒有辦法，每個人都在等待。這時候，走過來一個六七歲的孩子，試圖挪走那棵樹。可是他的力量是如此的纖弱，樹干紋絲不動。但孩子并沒有放棄，他還在努力，他的汗水和雨水都混在一起。車里的叔叔們受到了感召，一個、兩個、三個……更多人從不同的方向過來，大家齊心協(xié)力，挪走了大樹。從這個故事里，你看到了什么？——孩子天性里顯示出來的主動、責任和力量的感染，最終產(chǎn)生了團隊的成功協(xié)作。這就是領導力最重要的內(nèi)核，是一種發(fā)乎于內(nèi)在的責任感，以及由此產(chǎn)生的對旁人的影響、感召和鼓舞，其實質是一種特殊的人際影響力，是一門怎樣做人的藝術。兒童時期是領導力培養(yǎng)的關鍵期，所以歐美從幼兒園、小學就開始設置相關課程。培養(yǎng)兒童的領導力，主要培養(yǎng)的是孩子作為個體所具備的領導力素質，而非成人意識里的具體崗位領導力。因為，兒童的領導力從本質上來說是一個孩子綜合素養(yǎng)淀積到一定程度后所形成的人格影響力（人格魅力）。當孩子進入了幼兒園和小學的集體生活后，要開始面對自己與他人、自己與環(huán)境之間的關系。這時候，領導力就逐漸開始顯現(xiàn)出來了，而不同的引導、教育會逐漸形成每個孩子不同的領導力。很多父母可能會感覺自己的孩子內(nèi)向、羞怯，領導力和自己的孩子扯不上關系。但其實領導力并不局限于那些外向活潑有調動能力的孩子，每個孩子身上都有做領導者的潛質。更重要的是，領導力其實有不同的風格，最重要的是充分發(fā)揮自己個性中的長處，做一個自然的、真實的領導者，這樣才可能愉悅地、有效率地領導自己、領導團隊，實現(xiàn)目標。有效地領導自己，正是領導力最基礎的方面。這套《帶領伙伴一起解決問題》，將領導力10個核心特質以故事的形式呈現(xiàn)出來，每個故事通過一個難題的提出和解決，引導孩子去思考，去想辦法，并總結規(guī)律，在我國現(xiàn)階段幼兒園、小學還沒有普遍開展領導力課程的情況下，無疑是一本領導力教育的必讀書。——兒童閱讀推廣人
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