★孩子的大部分問(wèn)題來(lái)源于家長(zhǎng)的錯(cuò)位教育，孩子沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是家長(zhǎng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)并不知道在她眼中孩子的“錯(cuò)誤”，其實(shí)只是孩子這個(gè)年齡的心理特點(diǎn)，每個(gè)孩子都是這樣，卻把這當(dāng)成自家孩子不懂事、不聽(tīng)話的證據(jù)，越帶孩子越鬧，越帶孩子自己越累。
★家長(zhǎng)只有接納孩子在不同年齡所表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，才能真正避免錯(cuò)位教育；家長(zhǎng)只有接納孩子與自己的不同，才能真正避免錯(cuò)位教育；家長(zhǎng)只有接納孩子與自己所期望的有所不同，才能真正避免錯(cuò)位教育。
★這是一本將西方教育理念如正面管教等理論，切實(shí)結(jié)合中國(guó)大環(huán)境的育兒書(shū)。在您面對(duì)育兒中的各種難題時(shí)，不但告訴您為什么，還告訴您怎么做。
本書(shū)簡(jiǎn)介：
本書(shū)是兒童教育專(zhuān)家羅玲經(jīng)多年研究，并結(jié)合自身育兒經(jīng)驗(yàn)的心血之作，書(shū)中育兒方法大多經(jīng)過(guò)網(wǎng)友實(shí)踐，不但解決了育兒中的難題，甚至改變了家長(zhǎng)在生活中的態(tài)度。書(shū)中強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)要接納孩子，要了解孩子不同年齡的心理特色，不要進(jìn)行錯(cuò)位教育，否則大人孩子都累！
書(shū)中除了給出具體解決諸如孩子膽小、好動(dòng)、打人、罵人、磨蹭、逆反、不認(rèn)錯(cuò)、愛(ài)抱怨、愛(ài)哭鬧等生活中常常讓大人焦頭爛額的育兒?jiǎn)栴}的方法外，還從根本上告訴家長(zhǎng)要如何才能幫助孩子長(zhǎng)成最好的自己，如何引導(dǎo)孩子合理發(fā)揮自己的智能。讓家長(zhǎng)真正成為陪伴孩子成長(zhǎng)的最重要的那個(gè)人。
作者簡(jiǎn)介：
羅玲
兒童教育專(zhuān)家、“媽媽加油站”創(chuàng)始人。作為積極教養(yǎng)的倡導(dǎo)人與實(shí)踐者深受家長(zhǎng)歡迎，多次受邀赴上海、南京、西安、廣州等地做育兒家教類(lèi)講座，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。她致力于將發(fā)展心理學(xué)、積極心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的研究成果，與傳統(tǒng)文化相融合，并結(jié)合個(gè)人的育兒經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，系統(tǒng)地為家長(zhǎng)們提供教養(yǎng)孩子的新觀念、行之有效的策略與方法，以開(kāi)啟孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)孩子良好的情商、德商，讓孩子身心健康、全方位成長(zhǎng)。除了推廣育兒理念，她還致力于支持家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)，被眾多家長(zhǎng)們稱(chēng)為“媽媽心靈導(dǎo)師”。她曾與羅大倫合著暢銷(xiāo)書(shū)《讓孩子不發(fā)燒、不咳嗽、不積食》。
目錄：
前言我們都是不完美的家長(zhǎng)
第一章不懂孩子的心，孩子怎么會(huì)聽(tīng)話——〇至十二歲孩子各階段的典型表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)方法
第二章養(yǎng)孩子千萬(wàn)不能養(yǎng)得內(nèi)心軟弱
第三章不讓內(nèi)向的孩子在誤解中長(zhǎng)大，你可以這樣做
第四章別忙著訓(xùn)斥懲罰，看看你可以為外向的孩子做什么
第五章學(xué)會(huì)“游戲力”，你才與孩子處于同一“頻道”
第六章讓孩子當(dāng)下幸福，更要給他終生受用的幸福觀
第七章每個(gè)孩子都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)——如何發(fā)展孩子的多元智能
第八章這樣做，可以提高孩子的人際交往能力
第九章給孩子馬力強(qiáng)勁的發(fā)動(dòng)機(jī)——德商的教育
第十章家長(zhǎng)早點(diǎn)放手，孩子早點(diǎn)自立
第十一章培養(yǎng)孩子的抗挫力、樂(lè)觀性格與情緒管理能力
第十二章家長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)自家長(zhǎng)的正能量
第十三章在學(xué)習(xí)上，用最科學(xué)的方法幫助孩子
第十四章假期如何幫孩子做好自我管理前言 我們都是不完美的家長(zhǎng)
第一章 不懂孩子的心，孩子怎么會(huì)聽(tīng)話——〇至十二歲孩子各階段的典型表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)方法
第二章 養(yǎng)孩子千萬(wàn)不能養(yǎng)得內(nèi)心軟弱
第三章 不讓內(nèi)向的孩子在誤解中長(zhǎng)大，你可以這樣做
第四章 別忙著訓(xùn)斥懲罰，看看你可以為外向的孩子做什么
第五章 學(xué)會(huì)“游戲力”，你才與孩子處于同一“頻道”
第六章 讓孩子當(dāng)下幸福，更要給他終生受用的幸福觀
第七章 每個(gè)孩子都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)——如何發(fā)展孩子的多元智能
第八章 這樣做，可以提高孩子的人際交往能力
第九章 給孩子馬力強(qiáng)勁的發(fā)動(dòng)機(jī)——德商的教育
第十章 家長(zhǎng)早點(diǎn)放手，孩子早點(diǎn)自立
第十一章培養(yǎng)孩子的抗挫力、樂(lè)觀性格與情緒管理能力
第十二章 家長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)自家長(zhǎng)的正能量
第十三章 在學(xué)習(xí)上，用最科學(xué)的方法幫助孩子
第十四章 假期如何幫孩子做好自我管理
第十五章 大自然是孩子的“成長(zhǎng)維生素N”
第十六章 這個(gè)時(shí)代，我們?yōu)楹⒆幼龅锰嗔?br/> 第十七章 家長(zhǎng)的格局決定孩子的命運(yùn)
第十八章做內(nèi)心強(qiáng)大的家長(zhǎng)
后記 此刻即是最美
前言我們都是不完美的家長(zhǎng)我現(xiàn)在常去各地講課。每到一地，當(dāng)?shù)亟哟业呐笥褌兙蜁?huì)與我聊起孩子的事情。在從機(jī)場(chǎng)到酒店的路上，在從酒店到講課地點(diǎn)的路上，在席間，我們聊的都是孩子教育的話題。他們的孩子大都比我女兒大，除了問(wèn)我具體問(wèn)題，有時(shí)，大家僅僅只是因?yàn)槲业闹v座，還會(huì)記起過(guò)去教養(yǎng)中的“重大事件”。
有位朋友的孩子剛上大學(xué)，聽(tīng)完我的講座，他感慨地說(shuō)：“老師你講到十三歲孩子的特點(diǎn)，我回想起兒子初中那段時(shí)間，那真是最糟糕的一段時(shí)間！我們倆幾乎天天吵！現(xiàn)在想起來(lái)太可怕！”另一位大姐孩子上了大二，她說(shuō)自己的女兒在高一時(shí)曾節(jié)食——為了更瘦，最后幾乎到了厭食的程度，把她嚇壞了，好在后來(lái)好了�，F(xiàn)在她女兒是一個(gè)健康、漂亮的大學(xué)生。還有一次，一位接待我的很能干的女生，一路上回憶了很多她成長(zhǎng)中的重要片段……
我在各種地域風(fēng)貌背景下，在一段段或長(zhǎng)或短的路途中，聽(tīng)著各地的朋友們講述了一個(gè)又一個(gè)教養(yǎng)故事。
在我對(duì)教養(yǎng)話題已經(jīng)寫(xiě)過(guò)這么多、說(shuō)了這么多之后，聽(tīng)到這些真實(shí)的成長(zhǎng)故事，我的頭腦里，沒(méi)有分析和評(píng)判，我只是被深深地打動(dòng)！
天下沒(méi)有完美的家長(zhǎng)。所有的父母都是一樣，每天，在各種遺憾、欣慰、困惑和了悟中跌跌撞撞地前行。我們和孩子一起，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)未知的階段。我們此刻竭盡全力要我們都是不完美的家長(zhǎng)我現(xiàn)在常去各地講課。每到一地，當(dāng)?shù)亟哟业呐笥褌兙蜁?huì)與我聊起孩子的事情。在從機(jī)場(chǎng)到酒店的路上，在從酒店到講課地點(diǎn)的路上，在席間，我們聊的都是孩子教育的話題。他們的孩子大都比我女兒大，除了問(wèn)我具體問(wèn)題，有時(shí)，大家僅僅只是因?yàn)槲业闹v座，還會(huì)記起過(guò)去教養(yǎng)中的“重大事件”。有位朋友的孩子剛上大學(xué)，聽(tīng)完我的講座，他感慨地說(shuō)：“老師你講到十三歲孩子的特點(diǎn)，我回想起兒子初中那段時(shí)間，那真是最糟糕的一段時(shí)間！我們倆幾乎天天吵！現(xiàn)在想起來(lái)太可怕！”另一位大姐孩子上了大二，她說(shuō)自己的女兒在高一時(shí)曾節(jié)食——為了更瘦，最后幾乎到了厭食的程度，把她嚇壞了，好在后來(lái)好了�，F(xiàn)在她女兒是一個(gè)健康、漂亮的大學(xué)生。還有一次，一位接待我的很能干的女生，一路上回憶了很多她成長(zhǎng)中的重要片段……我在各種地域風(fēng)貌背景下，在一段段或長(zhǎng)或短的路途中，聽(tīng)著各地的朋友們講述了一個(gè)又一個(gè)教養(yǎng)故事。在我對(duì)教養(yǎng)話題已經(jīng)寫(xiě)過(guò)這么多、說(shuō)了這么多之后，聽(tīng)到這些真實(shí)的成長(zhǎng)故事，我的頭腦里，沒(méi)有分析和評(píng)判，我只是被深深地打動(dòng)！天下沒(méi)有完美的家長(zhǎng)。所有的父母都是一樣，每天，在各種遺憾、欣慰、困惑和了悟中跌跌撞撞地前行。我們和孩子一起，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)未知的階段。我們此刻竭盡全力要做得完美、怕留遺憾，而若干年后，我們大概會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管自己曾經(jīng)做錯(cuò)很多，做得太不完美，但孩子依然能很好地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一個(gè)身心健康的年輕人！那時(shí)，我們大概會(huì)暗暗松一口氣，好像完成了一個(gè)艱巨而神圣的任務(wù)。我們會(huì)開(kāi)始漸漸忘掉那些疲憊、抓狂、不完美，只留下美好的記憶去品味。謝天謝地，一切居然都很好—我們究竟做了什么，才能得到這么好的一個(gè)孩子？而我們做錯(cuò)的那些，其實(shí)也并未消失，它們將成為孩子身上的某種印記，比如一個(gè)性格特點(diǎn)，或僅僅是一個(gè)好笑的往事。如果這不是特別糟糕的錯(cuò)誤，那么它的影響常常沒(méi)有家長(zhǎng)當(dāng)初以為的那樣嚴(yán)重。孩子在成長(zhǎng)中，還有很多機(jī)會(huì)去征服它、修復(fù)它、超越它。幸運(yùn)的話，它甚至?xí)ぐl(fā)孩子的斗志，使他們把弱項(xiàng)變成強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)展獨(dú)特性，獲得鍛煉的機(jī)會(huì)……最終，有一天，孩子長(zhǎng)得足夠成熟時(shí)，他們會(huì)像我們一樣，學(xué)會(huì)對(duì)父母的教養(yǎng)、對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷去接納和認(rèn)同。他們會(huì)感激我們這些不完美的家長(zhǎng)所做過(guò)的一切。與那些或成功、或失敗的成長(zhǎng)故事相比，這，或許是個(gè)更接近真實(shí)情況的描述。就是說(shuō)，當(dāng)我們把時(shí)間尺度拉開(kāi)去看時(shí)，我們會(huì)更加看清自己的影響幅度—很重要，但沒(méi)有讓我們每天都焦慮那樣重要。并且，這樣去看，那些我們平時(shí)在乎的技巧辦法、斗智斗勇也都淡去，我們這時(shí)看到的，是一種深深的愛(ài)，還有生命之流的恢宏和生命成長(zhǎng)的神圣力量！我接觸到很多新手父母，他們每天一邊在克服自己的焦慮，一邊在帶孩子。我想，看到教養(yǎng)孩子這件事真實(shí)的全景，或許會(huì)幫我們放下焦慮，也放下自以為是—這兩個(gè)常是一回事。靜下心來(lái)，想一想，我們可以怎樣做好父母？我們?cè)谧约簩?duì)孩子有影響的那個(gè)范疇里，究竟可以做哪些？我們將給孩子未來(lái)的人生，帶來(lái)怎樣的不同？我們?nèi)绾卫米约河邢薜馁Y源，輔助他們成長(zhǎng)為最好的自己，成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)有熱情、有目標(biāo)、心中有愛(ài)的人？如果您的孩子還小，那么我有很多好消息要與您分享。第一個(gè)好消息是：在教養(yǎng)孩子這個(gè)領(lǐng)域，雖然我們并不知道一切，但我們已經(jīng)有了大量的理論資源，發(fā)展心理學(xué)對(duì)此已有很多研究。此外，近年來(lái)，其他各學(xué)科的最新成果也都可以為我們所用，比如積極心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)、教育學(xué)等�，F(xiàn)在，對(duì)于人的大腦、心理、行為方式，對(duì)嬰兒、幼兒的發(fā)育進(jìn)程，對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響，對(duì)情緒管理、壓力、抗挫力、正念冥想等領(lǐng)域，專(zhuān)家們都比以往有了更深入的了解。借助這些研究結(jié)果，我們對(duì)孩子的教養(yǎng)可以不再是盲目地亂抓一氣。我們不需要做得最多，而是要做得對(duì)——“指南針”比“秒表”更重要！我們家長(zhǎng)還可以從中國(guó)儒釋道傳統(tǒng)智慧，從西方的幫助個(gè)人成長(zhǎng)的各種理論中，吸取養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)自己的人格與心靈的成長(zhǎng)。第二個(gè)好消息是，幼兒期得到怎樣的家庭教養(yǎng)，對(duì)于一個(gè)人的一生非常重要！人的發(fā)展有很大的可塑性，所以教育孩子任何時(shí)候都不晚。但是，在○至六歲的幼兒期，有太多重大的事情在孩子身上發(fā)生：他的大腦和身體都在飛速發(fā)育，他的情緒管理與交往等各方面能力在逐步增強(qiáng)，他關(guān)于這個(gè)世界的各種理論與信念正在形成……此時(shí)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式常常決定了一個(gè)孩子生命中最核心的一些東西，究竟是怎樣構(gòu)建的。我們不可能跟著孩子一輩子，幫他一輩子，我們只能在家長(zhǎng)對(duì)孩子影響力最強(qiáng)的時(shí)期，在孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，做好、做對(duì)，幫他建設(shè)好那些最核心的品格與人格、素質(zhì)與能力，然后放手，帶著信任和祝福，看他經(jīng)歷各種磨礪，以種種我們預(yù)想不到的方式創(chuàng)造他獨(dú)特的生活！我常說(shuō)，人的成長(zhǎng)進(jìn)程中，有一種“種子效應(yīng)”。我們此時(shí)給孩子提供的資源、對(duì)孩子的教養(yǎng)，也都好比是在他生命中埋下各種小小的種子。這些種子都將在未來(lái)伺機(jī)萌發(fā)，影響孩子的一生。第三個(gè)好消息是，在孩子幼兒期，與各種外界因素相比，家庭教養(yǎng)對(duì)孩子的影響力更大。孩子是否能很好地成長(zhǎng)，這不取決于家長(zhǎng)的財(cái)力，不在于您帶他去多少個(gè)國(guó)家旅游過(guò)，是否給他吃黑豬肉、笨雞蛋等營(yíng)養(yǎng)食品，也不在于他是否上過(guò)哪個(gè)名牌幼兒園或小學(xué)……而在于我們的教養(yǎng)方式！從孩子出生起，我們就學(xué)習(xí)了很多照料孩子的常識(shí)。我們關(guān)心何時(shí)開(kāi)始喂輔食、如何做撫觸按摩，我們知道孩子大致幾個(gè)月能坐、爬、走，何時(shí)換牙……那么，在對(duì)孩子生理發(fā)育規(guī)律學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們是否也努力了解過(guò)孩子心理發(fā)育的規(guī)律？我們是否能讀懂孩子的舉動(dòng)和表現(xiàn)？是否能知曉他一次次哭鬧背后的情緒源頭？只有多學(xué)習(xí)，了解他的心理成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)讀懂孩子，我們?cè)诿看伟l(fā)生“教養(yǎng)危機(jī)事件”的時(shí)候，才能知道怎樣恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)和引導(dǎo)；我們才能在每天最平凡普通的生活里，與孩子有積極良性的互動(dòng)，從而幫他在大腦里、在心靈中，構(gòu)建一個(gè)良性、和諧的小環(huán)境，讓孩子走上身心健康成長(zhǎng)之路。所以，在這本書(shū)里，我最希望與您分享：如何去認(rèn)識(shí)孩子不同階段的心理成長(zhǎng)規(guī)律，如何以積極而科學(xué)的教養(yǎng)方式來(lái)回應(yīng)孩子的各種表現(xiàn)。請(qǐng)相信，當(dāng)我們更新了觀念，以全新的眼光去看待孩子，以不同的做法去回應(yīng)孩子時(shí)，您的教養(yǎng)之路將會(huì)越來(lái)越輕松。這些年來(lái)，已經(jīng)有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和我一起，印證了這一點(diǎn)！書(shū)的后半部分還包括了一些關(guān)于家長(zhǎng)怎樣做好自我提升的內(nèi)容。家長(zhǎng)們常說(shuō)：“道理我都懂，可為什么我做不到？”我一直相信，我們自身的成長(zhǎng)，是我們有能力做到好的教養(yǎng)方式的前提！有關(guān)三代家庭的代際研究表明，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，無(wú)論是積極還是消極的，所影響的不僅是孩子，還可能是孩子的下一代。就是說(shuō)，我們此刻多學(xué)習(xí)，當(dāng)好父母，其意義不僅限于讓孩子更好地成長(zhǎng)，這也是給他展示一個(gè)教養(yǎng)孩子的典范。當(dāng)他未來(lái)長(zhǎng)大，也成為父母時(shí)，他會(huì)有意無(wú)意間，按照我們的做法，去對(duì)待他自己的孩子。為人父母，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我們自己也得到了脫胎換骨般的成長(zhǎng)，我們學(xué)會(huì)了有游戲力，學(xué)會(huì)了無(wú)條件地愛(ài)別人，變成了一個(gè)心里有更多愛(ài)的人！當(dāng)家長(zhǎng)，使我們成為了愛(ài)的管道—此刻您在孩子心里放進(jìn)去的那些愛(ài)，他會(huì)在日后，把它們傳遞給他的下一代，傳遞給他身邊的人。所以，從這里開(kāi)始，以新的觀念和做法，開(kāi)始您嶄新的教養(yǎng)之路吧！我會(huì)一路陪伴您！我的女兒現(xiàn)在上小學(xué)二年級(jí)。就在昨晚，當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)我在為新書(shū)寫(xiě)序時(shí)，她開(kāi)始從書(shū)包里翻出語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課本，甚至字帖——她翻到每本書(shū)的第一頁(yè)，要找個(gè)序言給我做參考——哈哈！以后，我會(huì)一如既往，在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、地面講座、書(shū)刊紙媒，與您繼續(xù)分享我的收獲與感悟。您可以百度“羅玲”，或在新浪微博搜“羅玲的空間”，或掃描書(shū)前勒口上的微信二維碼，就可以找到我了！在此，我要特別感謝所有關(guān)注和支持我的家長(zhǎng)朋友們！感謝您的信任與分享！您是我努力的動(dòng)力！大家一起加油吧！ 羅玲2015年12月15日 專(zhuān)家推薦
這本書(shū)是用“科學(xué)頭腦”寫(xiě)出來(lái)的，全書(shū)的結(jié)構(gòu)框架，都以著名心理學(xué)家和教育家的理論為基礎(chǔ)；這本書(shū)更是用“心”寫(xiě)出來(lái)的，從頭到尾，你都能讀出“真誠(chéng)、善意、關(guān)懷”。我敢肯定，羅玲所說(shuō)的“媽媽強(qiáng)大”和“女強(qiáng)人”“虎媽”關(guān)系不大，而主要指人格的強(qiáng)大，要做到這一點(diǎn)，其實(shí)是最難的。
——陳會(huì)昌，著名發(fā)展心理學(xué)家，北京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展心理研究所教授、博士生導(dǎo)師
羅玲老師不僅具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更有一顆溫暖而包容的心。她的育兒建議在有效解決媽媽們困擾的同時(shí)，還能撫慰媽媽們的焦慮之情。
——朱正歐，《父母世界Parents》雜志執(zhí)行主編
一本教媽媽的書(shū)，勝過(guò)十本教孩子的書(shū)。
我相信每一位媽媽都有感到無(wú)助的時(shí)候，羅玲的書(shū)可以給你力量，溫和而堅(jiān)定。專(zhuān)家推薦這本書(shū)是用“科學(xué)頭腦”寫(xiě)出來(lái)的，全書(shū)的結(jié)構(gòu)框架，都以著名心理學(xué)家和教育家的理論為基礎(chǔ)；這本書(shū)更是用“心”寫(xiě)出來(lái)的，從頭到尾，你都能讀出“真誠(chéng)、善意、關(guān)懷”。我敢肯定，羅玲所說(shuō)的“媽媽強(qiáng)大”和“女強(qiáng)人”“虎媽”關(guān)系不大，而主要指人格的強(qiáng)大，要做到這一點(diǎn)，其實(shí)是最難的。——陳會(huì)昌，著名發(fā)展心理學(xué)家，北京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展心理研究所教授、博士生導(dǎo)師 羅玲老師不僅具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更有一顆溫暖而包容的心。她的育兒建議在有效解決媽媽們困擾的同時(shí)，還能撫慰媽媽們的焦慮之情。——朱正歐，《父母世界Parents》雜志執(zhí)行主編 一本教媽媽的書(shū)，勝過(guò)十本教孩子的書(shū)。我相信每一位媽媽都有感到無(wú)助的時(shí)候，羅玲的書(shū)可以給你力量，溫和而堅(jiān)定�！钚∶龋浾�、主持人，用心育兒的媽媽 羅玲有做一位好媽媽的感受，有專(zhuān)業(yè)的敏感與犀利，有父母之間的共情和理解，這些要素使她很容易成為新媽媽的知心朋友。她鼓勵(lì)以雙向的、更流動(dòng)、更貼合的態(tài)度面對(duì)親子關(guān)系，彌合了中國(guó)傳統(tǒng)中更潛層的父母和孩子之間順?lè)乙栏降哪Ｊ�。而她�?duì)待孩子、對(duì)待世界的看法，也正影響著越來(lái)越多的家庭。——粲然，童書(shū)作家、三五鋤社區(qū)幼兒園創(chuàng)辦人 讀者評(píng)論關(guān)于共情和同理心的培養(yǎng)。太有感觸了，我也有很多關(guān)于此類(lèi)記錄。所以當(dāng)孩子有情緒時(shí)，我們具體該怎么做？首先要允許她釋放她的情緒，適時(shí)客觀描述，說(shuō)出她的感受。其次做到共情，說(shuō)白了就是換位思考，如果我是對(duì)方，以孩子的角度來(lái)感受。比如我沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子同意，直接把沒(méi)有擰干的海綿擦她的臉，她非常生氣，憤怒地把海綿扔遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，在澡盆里拍打水，濺濕了我一身。這時(shí)大人可能很容易生氣，認(rèn)為多大的一點(diǎn)事呢。但換位，每次老公做了讓我不喜歡的事，我不也是大發(fā)脾氣么？最后當(dāng)我做到上面兩點(diǎn)之后，孩子會(huì)要求我道歉。這時(shí)需要擁抱和語(yǔ)言的力量。這點(diǎn)插曲后，彼此心里暖暖的。在我看來(lái)真的沒(méi)有孩子無(wú)理取鬧的時(shí)候——作亂的是家長(zhǎng)。太自以為是，總認(rèn)為自己作為父母，就比孩子懂得多，就應(yīng)該教育他們。在嬰兒期父母是照顧者，但往后是陪伴者，而陪伴是雙方的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)�！�?jiǎng)?6 羅老師是真正的中外貫通—既有國(guó)外的生活經(jīng)歷，又對(duì)國(guó)學(xué)有很深的研究，同時(shí)對(duì)國(guó)外的心靈科學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)也很豐富。最重要的是羅老師是在一線帶孩子的人！所以老師的育兒知識(shí)把國(guó)內(nèi)外的理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成具體的事例。文章讀來(lái)幽默風(fēng)趣，實(shí)踐起來(lái)立竿見(jiàn)影、可執(zhí)行性強(qiáng)！——Fcandy 每次我在育兒路上遇到困難時(shí)，都會(huì)翻看羅老師的微博，她的話語(yǔ)不是雞湯，而是實(shí)實(shí)在在的干貨，是你實(shí)際操作的最好指引，她會(huì)讓你明白如何做父母才是合格的。孩子本沒(méi)有錯(cuò)，只是你不會(huì)做父母而已�！Φ亩刀� 一直看羅老師的微博，從這里學(xué)到平和地對(duì)待身邊的人和事；順其自然，自然會(huì)給你驚喜。育兒方面要順著孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律，幫助他，而不是管制他，孩子就能長(zhǎng)成他本該成為的樣子，獨(dú)特而出色�！�1996788595 羅玲的文章總是能發(fā)人深省，育兒的過(guò)程就是育己的過(guò)程，每個(gè)父母少一些焦慮，我們的孩子會(huì)成長(zhǎng)的更好！——遇見(jiàn)未知的自己三至六歲孩子的心理發(fā)展要點(diǎn)、典型表現(xiàn)與應(yīng)對(duì)方法三至六歲的孩子往往高估自己，他們努力嘗試各種能勝任和不能勝任的活動(dòng)。他們的這些大膽探索嘗試的行為，常常會(huì)和外界構(gòu)成沖突。解決辦法就是，幫孩子平衡好主動(dòng)性和遵守界限之間的關(guān)系。換句話說(shuō)，這個(gè)年齡的孩子要同時(shí)發(fā)展兩個(gè)方面的技能：一個(gè)是主動(dòng)性，我們要提供鼓勵(lì)他自發(fā)、主動(dòng)地去做事的氛圍；另一個(gè)是自控力，我們要讓孩子清楚怎樣的行為是可以或不可以接受的，界限在哪里，他可以怎樣靈活變通。家長(zhǎng)要記得兩方面兼顧，缺一不可�！锉憩F(xiàn)1：不認(rèn)錯(cuò)孩子不認(rèn)錯(cuò)，有時(shí)是孩子做錯(cuò)的時(shí)候你批評(píng)他，他不認(rèn)錯(cuò)；有時(shí)是明明他說(shuō)的是錯(cuò)的，你說(shuō)的是對(duì)的，他自己也清楚，但卻一直堅(jiān)持他說(shuō)的是對(duì)的。其實(shí)，要求三四歲的孩子說(shuō)“謝謝你指出我這個(gè)錯(cuò)誤”，這是不現(xiàn)實(shí)的——我們成年人都不一定能做到，對(duì)吧？孩子當(dāng)下的主要任務(wù)是發(fā)展自我，他的自尊還很脆弱，沒(méi)有強(qiáng)大到可以“虛心認(rèn)錯(cuò)”的程度。孩子的所謂“錯(cuò)”，大致可以分兩種：一是他能力不足沒(méi)有做好；二是他明知故犯。對(duì)于第一種，如果不嚴(yán)重，我們鼓勵(lì)孩子想一些辦法，以后怎樣能做好，就可以了。如果是比較嚴(yán)重的事情，比如在原則性的事情上犯了錯(cuò)誤，我們要嚴(yán)肅地指出界限來(lái)，讓他清楚后果是什么，然后鼓勵(lì)孩子思考補(bǔ)償辦法、以后如何做好。對(duì)于第二種情況，明知故犯，家長(zhǎng)要去分析，孩子背后的情緒或動(dòng)機(jī)究竟是什么，然后去解決那個(gè)“因”，而不只是懲罰這個(gè)“果”。不論怎樣，家長(zhǎng)都可以盡量把說(shuō)法變得正面一些，讓孩子清楚，我們是跟他站在一起的，而不是對(duì)立的；我們的目的不是羞辱他，而是讓他清楚是非，知道以后可以怎樣去做。認(rèn)錯(cuò)的心理“資本”是——孩子心里的“油罐”是滿的，他有高自尊。所以，家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子樹(shù)立積極的自我形象，多增強(qiáng)他的自信心，才是最根本的辦法。★表現(xiàn)2：磨蹭理解幼兒的“磨蹭”大概所有的幼兒家長(zhǎng)都會(huì)抱怨自己的孩子磨蹭。為什么會(huì)這樣呢？①三歲以下的小幼兒，特別是一兩歲的孩子，他們的大腦發(fā)育程度使得他們很難預(yù)期未來(lái)，所以，即便一會(huì)兒要做的是他們喜歡的事情，他們也不會(huì)抓緊現(xiàn)在的時(shí)間。對(duì)此家長(zhǎng)不要有苛求，用好玩的方式去引誘、帶動(dòng)他們就可以了。②小幼兒做事不以效率為目的，“抓緊”時(shí)間對(duì)他們沒(méi)有意義。他們時(shí)刻都沉浸在當(dāng)下，所以，或許他們才是真正地比我們大人更抓緊眼下的每分每秒呢�、塾行┖⒆拥拇_天生是“慢性子”，比如，性格內(nèi)向的孩子，他們大腦在做事時(shí)所需的神經(jīng)回路更長(zhǎng)，他們用更多時(shí)間去思考每件事，所以家長(zhǎng)常會(huì)覺(jué)得他們說(shuō)話慢、動(dòng)作慢、吃飯慢。④有些事情，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)難度比我們想象得大，他們的確需要更多時(shí)間才能做好，比如扣紐扣、整理東西。大點(diǎn)兒的孩子如果特別磨蹭，那么除了他們可能在過(guò)去沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣外，還可能是他們對(duì)家長(zhǎng)的控制、要求和管教不滿，或者對(duì)所做事情沒(méi)有動(dòng)力，便用磨蹭來(lái)消極抵抗。對(duì)孩子的“磨蹭”如何正面教育理解了上面這些原因之后，我們就可以清楚怎樣正面地跟孩子溝通。平時(shí)對(duì)孩子少催促。很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到的一點(diǎn)是：有時(shí)孩子的磨蹭恰恰是家長(zhǎng)催促出來(lái)的。過(guò)多的催促，使孩子喪失了感知時(shí)間快慢、事情急緩的能力。我們要讓孩子理解，有些事情我們可以隨意，但有些事情有時(shí)間限制。對(duì)于三歲以上的孩子，偶爾給他們一些機(jī)會(huì)，感受磨蹭的后果，培養(yǎng)孩子自己對(duì)時(shí)間的感知力。當(dāng)孩子沉浸于眼下的事情時(shí)，跟孩子講清整體安排，幫他從眼下的事情里跳出來(lái)、看到全局，這會(huì)幫他們理解你的要求，也是在幫他們提高認(rèn)知能力。比如，跟孩子說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很想繼續(xù)做……”“我們剛才一起……很開(kāi)心�！薄暗�，我們一會(huì)兒需要幾點(diǎn)鐘去……還有……分鐘。所以，現(xiàn)在我們開(kāi)始加快動(dòng)作，軍事行動(dòng)……”對(duì)慢性子的孩子，和他講清楚：“有些小孩需要練習(xí)能坐住，你需要練習(xí)能快起來(lái)。這樣，你既能靜又能快，那就太好了！”對(duì)于四歲以上的孩子，當(dāng)他的注意力像小紅帽一樣，隨時(shí)被撞見(jiàn)的任何事情而岔開(kāi)時(shí)，我們就得多提醒他，記得此刻的真正目標(biāo)是什么。對(duì)于五歲以上的孩子，給他準(zhǔn)備小鬧鐘、玩具手表、計(jì)時(shí)器和沙漏等，把看管時(shí)間的權(quán)利交給他，鼓勵(lì)他學(xué)著看表，請(qǐng)他告訴你們時(shí)間，讓他練習(xí)自我管理�！锉憩F(xiàn)3：敏感、膽小、怕臟敏感、膽小、怕臟，是很多孩子在三四歲階段會(huì)有的表現(xiàn)，他不會(huì)做讓自己有奇怪感覺(jué)的事情。他們甚至?xí)芙^穿新的衣褲。到了換季時(shí)節(jié)，拒絕換不同薄厚的衣服。這其實(shí)也常常是過(guò)度教養(yǎng)的結(jié)果。比如，有的孩子可能是和不同家人接觸少，有的孩子可能是出去玩得少，活動(dòng)受到限制太多，平時(shí)養(yǎng)育過(guò)于精細(xì)，等等。家長(zhǎng)在孩子?jì)雰浩�，要多做撫觸，用不同材質(zhì)的東西接觸寶寶的皮膚。等孩子大一些，要讓孩子多接觸大自然，讓他們玩水、玩沙子、玩草、玩石頭、走不平的路、爬山……這些都能夠幫助他們改善膽小、過(guò)于敏感這些情況。對(duì)于拒絕換不同衣服的情況，家長(zhǎng)不要太跟孩子較勁。有時(shí)，先把這事放一放，跟他一起玩點(diǎn)什么，讓孩子從對(duì)自己的拒絕和反抗的情緒里跳出來(lái)，然后，您把衣服放在那里，或者輕描淡寫(xiě)地說(shuō)一下，他自然就去穿了。平時(shí)多在前文寫(xiě)的那些正面建設(shè)的事情上下功夫，才是真的在幫孩子�！锉憩F(xiàn)4：不愛(ài)主動(dòng)和大人說(shuō)話孩子見(jiàn)到別人不愿意打招呼，這是很多家長(zhǎng)的困擾。其實(shí)，這與性格關(guān)系很大。那么，我們可以怎樣去幫助孩子改進(jìn)和提高呢？首先，我們要接納孩子的性格和眼下的能力水平，允許他跟您心中的完美兒童有不同。這種接納，是孩子發(fā)展的起點(diǎn)。其次，在孩子三歲以前，我們不必對(duì)他有過(guò)多的要求，只需自己開(kāi)心地用孩子的稱(chēng)呼跟對(duì)方打招呼，創(chuàng)造一個(gè)愉快的氛圍。這個(gè)年齡，只要親子關(guān)系好，他自然就會(huì)模仿家長(zhǎng)所做的事情。在孩子三四歲之后，如果他仍然做不到跟人打招呼，我們可以試試這些辦法：給孩子多介紹對(duì)方。小孩為什么不愛(ài)和大人說(shuō)話，因?yàn)槟莻�(gè)大人對(duì)他來(lái)說(shuō)只是個(gè)無(wú)關(guān)的陌生人——“我為什么和他說(shuō)話，他也不是我的好朋友”。所以，我們要給孩子介紹對(duì)方是誰(shuí)，跟我們是什么關(guān)系，幫助他們熟悉起來(lái)。鼓勵(lì)他多做真實(shí)的交流，比如：“你抱的小白兔叫什么名字��？”家長(zhǎng)在跟外人聊天時(shí)，多聊些愉快的內(nèi)容，多尊重孩子。有的家長(zhǎng)恰恰相反，每當(dāng)跟外人談話時(shí)，除了講各種負(fù)面的事情，就是給孩子“揭短”，或講孩子好笑的事情，或批評(píng)孩子不打招呼，或只是夸獎(jiǎng)對(duì)方的孩子，或大人們聊起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。久而久之，孩子會(huì)感覺(jué)，碰見(jiàn)這些大人真是個(gè)糟糕的事情。四五歲以后，打招呼這件事，我們應(yīng)該要求他去做，因?yàn)檫@是最基本的與人交往的技能之一。我們給孩子講明道理，聊一聊，人與人之間的禮貌、禮節(jié)究竟有什么意義。如果一個(gè)孩子到四五歲以后，見(jiàn)到一個(gè)他認(rèn)識(shí)的人，能夠主動(dòng)打開(kāi)對(duì)話通道，與對(duì)方進(jìn)行溝通，那么他會(huì)得到對(duì)方的積極反饋；這種反饋，反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。★表現(xiàn)5：不能自己玩兒有的家長(zhǎng)問(wèn)我：“我的孩子在家里什么時(shí)候都纏著我，不能自己玩兒，怎么辦？”我說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，八個(gè)字：態(tài)度支持，行動(dòng)保留�！奔议L(zhǎng)做不好，往往是因?yàn)樗麄兊淖龇ㄈ绷饲懊娴乃膫�(gè)字，缺了對(duì)孩子的接納、支持，缺乏給孩子愛(ài)的油罐里“加油”。我們常常是直接拒絕——只有推動(dòng)，沒(méi)有接納。其實(shí)，您越拒絕，孩子愛(ài)的油罐越空，他越需要和您玩。您完全可以說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，媽媽陪你�！比缓竽妥谀莾�。當(dāng)您有了這種姿態(tài)，那么，孩子不見(jiàn)得真的需要您跟他一起玩。就是說(shuō)，他不一定是真的不能自己玩，他要的只是通過(guò)您陪他玩，來(lái)跟您連接，給自己的心理油罐加點(diǎn)油。所以，您其實(shí)可以先跟他做一個(gè)很有效的連接，比如抱抱，然后說(shuō)：“好，你先在這兒好好做這個(gè)，等我一會(huì)兒回來(lái)要看你的成果�！比绻议L(zhǎng)沒(méi)有這個(gè)連接和支持的態(tài)度，那么孩子感受到的就是您在“推”他，越“推”他，他越黏您，越要您陪著他。當(dāng)然，如果您發(fā)現(xiàn)，孩子真的需要您一起參與游戲，那也應(yīng)該盡量滿足，然后再逐漸提高他獨(dú)自玩的能力�！慨�(dāng)我聽(tīng)到小學(xué)生家長(zhǎng)聊孩子的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)的是小學(xué)的問(wèn)題，可是我看到的就是學(xué)前各時(shí)期積累下來(lái)的問(wèn)題。比如，和家長(zhǎng)對(duì)著干、寫(xiě)作業(yè)磨蹭、不會(huì)玩、沒(méi)有朋友、不好好聽(tīng)課、亂花零花錢(qián)……實(shí)則是：親子關(guān)系沒(méi)建立好，孩子沒(méi)有積極的自我形象（因?yàn)楹⒆尤狈ψ灾髯鍪碌臋C(jī)會(huì)，對(duì)自己能力和價(jià)值有懷疑、有羞愧感），主動(dòng)性發(fā)展不好，所以做事沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)機(jī)會(huì)練習(xí)自控，所以無(wú)法適應(yīng)外界要求……那家長(zhǎng)該怎么做？沒(méi)有其他途徑——從頭補(bǔ)課。從親子關(guān)系、建立相互的尊重信任以及樹(shù)立積極的自我形象開(kāi)始補(bǔ)。所以，解決幼兒和小學(xué)生的各種問(wèn)題，不要從對(duì)問(wèn)題的管教入手，因?yàn)閱?wèn)題都是外在表現(xiàn)。忙著救火，就永遠(yuǎn)沒(méi)有觸及真正的核心，所以總是不得要領(lǐng)。
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