劉巖編著的《輸入處理教學(xué)擴(kuò)展模型（英文版）》嘗試將單句層次的PI和MOI擴(kuò)展為話語層次，并由此得出EPI和EMOI。實(shí)證研究意在檢測及比較PI、EPI、EMOI及其相關(guān)教學(xué)的教學(xué)效果。
實(shí)驗(yàn)證明，PI、EPI和EMOI三種教學(xué)方法均可有效促使學(xué)生掌握目標(biāo)形式（本研究中目標(biāo)形式為英語一般過去式）；以有意義的、話語層次的、語境化輸入為教學(xué)材料的EPI的教學(xué)效果要明顯好于單據(jù)層次的PI。
本書的研究結(jié)果對(duì)于二語課堂中的語法教學(xué)有一定的啟示作用。
《輸入處理教學(xué)擴(kuò)展模型（英文版）》在作者劉巖博士論文的基礎(chǔ)上修改、調(diào)整而成。嘗試將單句層次的PI和MOI擴(kuò)展為話語層次，由此得出EPI和EMOI，并將文學(xué)語篇作為教學(xué)材料，做到在語境中進(jìn)行二語教與學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)語言的同時(shí)得到目標(biāo)文化的滲透�！遁斎胩幚斫虒W(xué)擴(kuò)展模型（英文版）》實(shí)證研究意在檢測與比較PI、EPI、EMOI及其相關(guān)教學(xué)的教學(xué)效果。
|
