本書著力探索全球化背景下外語教學與研究的新路徑，試圖把對“他者”的拷問融入到外語教學的目標、方法及步驟當中。鑒于“他者”形象與“外國表征”(representation de l& # x27; etranger)概念密切相關，作者引入這一重要概念來研究學生社會身份認同與其所學習的外國文化之間的辯證關系。該研究對于外語教師和教學機構具有重要的啟迪意義，有助于他們根據(jù)所在國(地區(qū))的地緣政治背景來設計或改編外語教材，有助于考慮學生的社會身份認同，引進多元化的觀點，提升對外國文化的描述質量。
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