耶魯哈佛大學有研究指出：
3-6歲是孩子性格、行為習慣培養(yǎng)最關鍵的時期。
此時，家長要有目的的培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，
但進行規(guī)則意識教育也需要方法，
單純的說教或者禁止適得其反。
今天這5本跟規(guī)則、規(guī)矩有關的繪本，
或許可以給父母們帶來全新的教育思路，
讓孩子在有趣的故事中習得規(guī)則，懂得變通。
讓孩子明白規(guī)矩的界限在哪里，
最好的辦法是做出示范，
孩子看到了，就會明白哪些可以做，哪些不可以做。
這本繪本從頭到尾都在講規(guī)矩，
不過這些規(guī)矩都是以媽媽的常用語“不可以”出現(xiàn)的。
大衛(wèi)站在椅子上想偷拿糖吃，媽媽說：“不可以！”
大衛(wèi)踩得滿腳泥，走進客廳，媽媽又說“不可以！”
大衛(wèi)看電視看到很晚，媽媽還是說“不可以！”......
“不可以”是大衛(wèi)聽到的最多的一句話，
也是很多孩子聽到的最多的一句話，
在哈哈大笑間，
孩子也就更清楚什么事是不可以做的了。
故事最后媽媽用明確、穩(wěn)定的愛去安慰了大衛(wèi)被規(guī)則束縛的心。
全書幾乎沒什么文字，
但孩子通過圖畫就可以清楚地知道規(guī)矩的界限在哪里。
本書還獲得了1998年凱迪克銀獎；
要特別提醒的是，
孩子的模仿能力很強，
在讀這套繪本時，父母清晰的引導很重要。
當孩子做錯事的時候，
我們通常會責問“你為什么這樣做？你知道自己錯在哪嗎？”
其實，孩子可能真的是不知道“自己為什么錯了”。
這本書用了逆向思維的方式列舉了讓爸爸生氣的10個具體方法，
比如對爸爸說“您的愛車可真不怎么樣”，
比如在爸爸的文件上亂涂亂畫，
比如問爸爸“什么是植發(fā)”......
總之，每一件事都能把爸爸氣瘋。
但作者真正的目的在全書最后的忠告部分呈現(xiàn)——
作者對生活的觀察十分敏銳，
有人評價這本繪本“就像是一面鏡子”，
給了孩子一個站在爸爸角度去思考自己到底錯在哪里的機會，
從而自覺改正，
同時也給了爸爸一個機會去了解孩子犯錯背后的原因。
與之對應的還有一本《讓媽媽生氣的10個辦法》，
據(jù)說在韓國是不分大人小孩人手一本，
讓孩子在接受自然懲罰中，通過自省，感知到規(guī)則的重要性，
是讓孩子接受規(guī)則的好方法。
這本繪本是1970年英國凱特·格林納威獎大獎作品。
故事語言采用二拍子敘述結構，
人物一問一答，簡單、明快，符合兒童閱讀理解習慣，圖畫有印象主義風格。
故事說的是甘伯伯撐船去游河，
孩子、兔子、貓、狗、豬、綿羊、雞、牛和山羊都要求上船，
甘伯伯同意了，但對他們都提出了要求，
可是大家雖然答應了要求，卻并沒有遵守，
最后導致船翻眾人濕漉漉上岸。
這本繪本壓根都沒有提過“規(guī)則”兩個字，
甚至船翻了之后甘伯伯也沒有像普通大人一樣進行批評和說教，
但孩子在閱讀到最后時卻都能領會到“遵守規(guī)則的重要性”。
有些孩子很執(zhí)拗，越是大人不允許去做的事，就越想去試試，
有時還會使出各種伎倆，
這本2004年凱迪克銀獎作品，
作者讓讀書的孩子變成了規(guī)則守護者，
巴士司機有事離開一會，他交代讀者千萬別讓鴿子開巴士。
鴿子花了各種心思試圖來說服“你”，
比如裝可憐哀求、吹牛皮、耍賴……
就是希望打破規(guī)則，開一開巴士……
3-6歲的兒童，自我意識進一步發(fā)展，自主性逐漸提高，
在生活中淋漓盡致地揮灑著主觀意識，并且非常堅持自己的想法和行為。
想讓孩子守規(guī)矩，
那就借著這本繪本故事，和孩子來一場角色扮演游戲，
孩子擁有一次光明正大對家長說“不”的機會，
體驗守護規(guī)矩帶來的成就感吧！
給孩子定規(guī)矩，這條原則一定要告訴孩子：
一旦遇到危險，可以放棄一切規(guī)則的約束，
因為保護生命就是最大的規(guī)則。
這本榮獲過多項國際大獎的經(jīng)典繪本，就告訴了孩子這樣一個道理。
一天，一頭獅子走進了圖書館，
它很喜歡和小朋友們一起聽故事，也遵守了圖書館里要保持安靜的規(guī)則，大家也都很喜歡和獅子在一起。
可是有一天，為了幫助受傷的麥小姐，獅子大聲吼叫起來......
違法規(guī)則的獅子很難過，它離開了大家......
大家都很想念獅子，也理解獅子違法規(guī)則是為了救麥小姐，
于是，圖書館又加了一條規(guī)矩：
只要有正當?shù)睦碛桑热鐬榱藥椭軅呐笥�，在圖書館可以吼叫！
獅子又可以到圖書館了，大家都開心極了！
在這個充滿溫暖的故事里，孩子明白
規(guī)則不是冰冷無情的限制，
規(guī)則的存在，是為了讓大家有更大的自由，當自己或他人的安全受到威脅時，規(guī)則也是可以打破的。
遵守規(guī)則，也要學會靈活變通，與時俱進，
才是關于規(guī)則真正的意義。
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