最近我在網(wǎng)上經(jīng)�？匆恍├蠋熁蚣议L(zhǎng)曬出的孩子試卷，被其中千奇百怪的成語(yǔ)逗得笑出聲來(lái)。但是爆笑之后，這種現(xiàn)象又讓我不禁擔(dān)心。
現(xiàn)在不少人為了博眼球，使用諧音梗，對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行改編，誤導(dǎo)了正開(kāi)始接觸各種語(yǔ)言信息的孩子們。一旦這種錯(cuò)誤知識(shí)的記憶形成，再想把這種錯(cuò)誤糾正就非常困難了。
那如何才能讓孩子學(xué)習(xí)成語(yǔ)正確的書(shū)寫(xiě)和用法呢？
以下五本書(shū)能幫助孩子去接觸、了解成語(yǔ)，從而學(xué)會(huì)正確使用成語(yǔ)。
這套書(shū)以成語(yǔ)故事發(fā)生時(shí)間為主線(xiàn)，把88個(gè)主成語(yǔ)與成語(yǔ)故事及其發(fā)生地點(diǎn)和時(shí)間串聯(lián)起來(lái)，在歷史地圖和當(dāng)代地圖上標(biāo)注出來(lái)。
比如：成語(yǔ)“一鼓作氣”的故事發(fā)生在公元前684年的齊魯之戰(zhàn)。魯軍趁齊軍士氣回落時(shí)激發(fā)己方士氣，全力以赴，最終戰(zhàn)勝了齊軍。
孩子可以通過(guò)地圖清楚的了解到齊國(guó)位于現(xiàn)在的山東東北部及河北，魯國(guó)位于山東省的西南部，兩國(guó)相鄰，以泰山為界。戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生地為春秋時(shí)期的長(zhǎng)勺，也就是現(xiàn)如今的山東萊蕪東北部。
不一樣的學(xué)習(xí)角度讓孩子覺(jué)得生動(dòng)有趣，輕松記住成語(yǔ)的發(fā)生背景。
嶄新的學(xué)習(xí)思路讓孩子在不知不覺(jué)中將成語(yǔ)與地圖信息、歷史故事這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在加深理解的同時(shí)，拓寬了自己的知識(shí)面。
不同于傳統(tǒng)的死記硬背的方式，這套書(shū)用可愛(ài)的人物形象和貼近兒童的語(yǔ)言，
編排上采用成語(yǔ)故事+成語(yǔ)典故+成語(yǔ)接龍+小提問(wèn)+成語(yǔ)學(xué)習(xí)卡+簡(jiǎn)筆畫(huà)教程的模式，
為孩子講述了30個(gè)發(fā)生在逗逗鎮(zhèn)的成語(yǔ)故事。
成語(yǔ)“一毛不拔”講述的就是摳摳員外的故事。
因?yàn)閾?dān)心客人來(lái)了要花錢(qián)請(qǐng)吃飯，摳摳員外把所有的碗筷都收起來(lái)，只留下自己的。
他還收起板凳和桌子，只留下一個(gè)板凳和一張桌子，以防客人賴(lài)著不走。
甚至為了省錢(qián)，一次做好多天的飯，每天只吃一頓，而且是很久以前的剩飯。
孩子被摳摳員外的小氣逗得哈哈大笑，同時(shí)也對(duì)成語(yǔ)“一毛不拔”有了更多的理解，留下了深刻的印象。
生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，不但能讓孩子輕松理解記憶，還能讓記憶固化，久不能忘。
對(duì)于愛(ài)看漫畫(huà)不愛(ài)看文字的孩子來(lái)說(shuō)，用這套書(shū)來(lái)學(xué)成語(yǔ)完全無(wú)壓力。
比如在說(shuō)明什么是“明知故問(wèn)”時(shí)，
漫畫(huà)中米小圈起床晚了，上課遲到，見(jiàn)到老師還問(wèn)自己是否遲到，
老師生氣的對(duì)米小圈說(shuō)，你已經(jīng)遲到20分鐘，還敢來(lái)問(wèn)我是否遲到，這不是明知故問(wèn)嗎？
真是太搞笑了，原本有點(diǎn)難懂的成語(yǔ)通過(guò)這些簡(jiǎn)單有趣的漫畫(huà)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，變得淺顯易懂。
孩子在看漫畫(huà)時(shí)，不用翻查字典，不知不覺(jué)的就對(duì)成語(yǔ)的基本含義有了初步了解。
而后附的解釋、造句、近義詞、反義詞則是進(jìn)一步幫助孩子加深了對(duì)詞義的理解。
古人說(shuō)，工欲善其事必先利其器，
這套用孩子喜歡的漫畫(huà)形式為孩子解讀成語(yǔ)的書(shū)，一定能讓孩子感受到成語(yǔ)的美好，起到事半功倍的作用。
不少孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，對(duì)成語(yǔ)一知半解，使用時(shí)難免張冠李戴鬧出笑話(huà)。
這本書(shū)結(jié)合應(yīng)用場(chǎng)景讓孩子學(xué)會(huì)使用成語(yǔ)。
本書(shū)由百萬(wàn)父母喜愛(ài)的公眾號(hào)常青藤爸爸制作，除了和其他成語(yǔ)書(shū)一樣通過(guò)講故事的形式，讓孩子對(duì)成語(yǔ)有深入和全面的了解，還另外增加了“活學(xué)活用”版塊。
比如在“狐假虎威”的應(yīng)用場(chǎng)景中，
小松鼠倉(cāng)倉(cāng)和媽媽去采摘松果，倉(cāng)倉(cāng)仗著媽媽在身邊就欺負(fù)其他小松鼠，阻止別人摘松果。媽媽批評(píng)他不應(yīng)該狐假虎威。
通過(guò)對(duì)應(yīng)用場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，孩子不但能深刻理解成語(yǔ)的含義，還能增強(qiáng)語(yǔ)義識(shí)別能力，正確使用成語(yǔ)。
這套書(shū)讓孩子學(xué)會(huì)在相應(yīng)的場(chǎng)景中正確運(yùn)用成語(yǔ)，與此同時(shí)語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力也有所提升。
想要學(xué)好成語(yǔ)，必須先了解它是怎么形成的。
這部“不一樣的”中國(guó)通史，生動(dòng)的講述了成語(yǔ)的發(fā)展歷史。
這本書(shū)以歷史時(shí)期為主線(xiàn)，講述了成語(yǔ)是如何形成的。
“開(kāi)天辟地”來(lái)自遠(yuǎn)古神話(huà)，描述了在中國(guó)遠(yuǎn)古創(chuàng)世說(shuō)中，天地是如何形成的；
“鉆木取火”來(lái)自原始人的生活，展現(xiàn)了他們是如何努力改善自己的生活環(huán)境的；
“網(wǎng)開(kāi)一面”起源于商代，展現(xiàn)了商湯的仁慈之心，
“奇貨可居”則是源于商人呂不韋做的獲利最大的一筆投資……
孩子們通過(guò)時(shí)間主線(xiàn)去了解成語(yǔ)，了解到這些成語(yǔ)背后生動(dòng)有趣的故事，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
看完這本書(shū)，孩子不但了解到成語(yǔ)的深刻背景及含義，同時(shí)也能以成語(yǔ)為線(xiàn)索去深入了解中華民族發(fā)展的歷史。
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