隨著生育政策的放開(kāi)，
越來(lái)越多的家庭開(kāi)始考慮生二胎，
或者已經(jīng)有了二胎。
但，
關(guān)于大孩反對(duì)父母生二胎的新聞仍不絕于耳。
難道是大孩容不下二孩？
當(dāng)然不是！
只是父母對(duì)于大孩的心理建設(shè)工作做得不到位！
下面這5本繪本，
講述的都是手足情，
涵蓋的階段從二孩在媽媽肚子里時(shí)，
到兩孩日常相處后，
可以幫助大孩提前“接觸”或者更加“了解”弟弟妹妹。
這是一本以大孩的第一人稱為視角的繪本，講述媽媽懷孕階段大孩的所思、所想和所為。
媽媽告訴“我”，我們?cè)诘却粋�(gè)小弟弟，而“我”則發(fā)現(xiàn)了很多奇怪的事：
比如媽媽會(huì)突然高興地唱歌，
比如媽媽喜歡吃南瓜。
因?yàn)槟瞎�，“我”做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，
夢(mèng)見(jiàn)弟弟的頭變成了空空的南瓜燈。
為了阻止這個(gè)噩夢(mèng)成真，我要拯救小弟弟，讓他的腦袋里裝滿各種知識(shí)和美好的事物！
在這本繪本里，哥哥對(duì)即將到來(lái)的小弟弟的期待和愛(ài)躍然紙上。
而在等待弟弟到來(lái)的過(guò)程中，他對(duì)媽媽的愛(ài)也加深了。
為什么呢？因?yàn)榘职指嬖V他：懷孕的女人最美麗。
事實(shí)上，讓大孩多多參與孕育的過(guò)程，會(huì)讓他們覺(jué)得自己在和媽媽一起做一件將會(huì)很有成果的事，他們就會(huì)很自然地把弟弟妹妹當(dāng)成自己人。
而在這個(gè)故事的結(jié)尾，也很好地呼應(yīng)了這一點(diǎn)——
“我”經(jīng)常叫弟弟“南瓜頭”，這是只有“我”知道起源的、充滿愛(ài)的名字。
二孩出生后，大孩會(huì)有什么樣的情緒和心理活動(dòng)？
這本繪本可以給你答案。
這個(gè)故事依然是用哥哥的第一人稱視角來(lái)講述的，故事從媽媽抱著“一個(gè)奇怪的小不點(diǎn)兒”回家那天開(kāi)始。
“我”發(fā)現(xiàn)，奇怪的小不點(diǎn)兒到來(lái)后，爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有來(lái)家里的叔叔阿姨全都變了，
他們好像看不見(jiàn)“我”了一樣！
相信讀到這里，很多人都會(huì)忍不住笑出來(lái)：
實(shí)在太真實(shí)了，很多二胎家庭確實(shí)很容易把全部注意力都放到新生兒身上去，而忽略第一個(gè)孩子。
那這位哥哥接下來(lái)是怎么想的呢？
他想起同學(xué)張貼告示把小貓送人的事，突然靈機(jī)一動(dòng)，決定也張貼告示把奇怪的小不點(diǎn)兒送人。
為什么？
因?yàn)檫@樣家人就會(huì)重新“愛(ài)”自己了。
為了把小不點(diǎn)兒妹妹順利送人，哥哥想盡了辦法，也因此慢慢接納了妹妹，
最后自然是舍不得再送給別人了。
而在這個(gè)過(guò)程中，最發(fā)人深思的是他父母的做法。
哥哥做的一切他們都看在眼里，但他們的態(tài)度是接納的，解讀是積極的，這些做法其實(shí)正是對(duì)哥哥情緒最好的安撫。
二孩出生后，如果大孩有情緒，父母一定要理解，而不要試圖說(shuō)服。
只有把他們的情緒正�；�，那些情緒才不會(huì)產(chǎn)生什么后果。
宮西達(dá)也的作品總是充滿兒童天真的趣味，故事溫馨又詼諧，這本《跟屁蟲(chóng)》也不例外。
這本繪本以孩子為主角，視角還是第一人稱，描繪了無(wú)論哥哥做什么妹妹都跟著做什么的趣事。
比如，“我”一邊說(shuō)“蹦”一邊跳得老高，妹妹根本蹦不起來(lái)卻也跟著說(shuō)“蹦”；
比如，“我”一臉嚴(yán)肅地說(shuō)“做功課吧”，妹妹也跟著說(shuō)“做功課吧”，結(jié)果卻畫起了猴子臉。
最好笑的是，“我”看書(shū)哈哈大笑，妹妹也看書(shū)哈哈大笑，但書(shū)根本是倒過(guò)來(lái)的！
全書(shū)的情節(jié)很簡(jiǎn)單，但卻有很多日常生活中常見(jiàn)到的細(xì)節(jié)，十分細(xì)膩。
最令我感動(dòng)的是全書(shū)最后一幅圖，哥哥牽著妹妹的手跑遠(yuǎn)的背影，莫名就生出一種幸福感。
相信每一個(gè)讀完故事的大孩，也都會(huì)感受到有一個(gè)弟弟妹妹的美好。
這本繪本的主題，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“分享”。
但我想，對(duì)于二胎家庭來(lái)說(shuō)，“分享”其實(shí)也是一個(gè)十分重要的課題。
大孩和二孩之間只有懂得分享，才能愿意去分享父母的愛(ài)，也才能真正地感受到來(lái)自父母的愛(ài)其實(shí)是平等的。
他們之間的區(qū)別，其實(shí)只是一個(gè)人早點(diǎn)兒來(lái)到這個(gè)家，一個(gè)人晚點(diǎn)兒來(lái)到這個(gè)家的區(qū)別。
全書(shū)沒(méi)有太多故事情節(jié)，只是在講述兩個(gè)小女孩遇到各種東西都要一人分一半的事兒。
她們看到糖果、看到蘋果都會(huì)一人一半，
兩個(gè)孩子面對(duì)的一人一半的問(wèn)題難度一直在升級(jí)，但她們每次都能想出辦法解決，并且在這個(gè)過(guò)程中將分享變成了一個(gè)自然而然的行為。
所以，到最后，她們看到一只小貓，她們想也沒(méi)想，就知道該怎么分了——
那就是 “兩個(gè)人一起抱，友好地抱”。
這本繪本里同時(shí)包含著一點(diǎn)數(shù)學(xué)和邏輯知識(shí)，
比如5張彩紙?jiān)趺磳?duì)半分，一條絲帶怎么對(duì)半分？
因此它不單可以教會(huì)大孩和二孩相互友愛(ài)，還能讓他們懂得如何合作。
因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，分享并不能完全保證公平，但只要愿意合作，就能找到雙方都滿意的解決方案，而這也是大孩和二孩應(yīng)該懂得的相處之道。
這是一個(gè)哥哥和妹妹之間的故事。
哥哥和妹妹有很多地方不一樣，
比如妹妹喜歡安靜，哥哥喜歡打鬧。
哥哥有時(shí)候還爬進(jìn)妹妹房間，扮成大灰狼嚇唬妹妹，因?yàn)樗烂妹门潞凇?br/> 所以他們倆只要湊到一起，就會(huì)吵鬧個(gè)不停。
終于有一天，媽媽忍無(wú)可忍地把他們趕了出去，讓他們學(xué)著好好相處一天。
哥哥可不樂(lè)意了，他不想讓妹妹跟著自己。于是，當(dāng)他看見(jiàn)一條隧道時(shí)，就毫不猶豫地鉆了進(jìn)去探險(xiǎn)。
膽小的妹妹猶豫了很久，最后還是因?yàn)閾?dān)心哥哥而鉆了進(jìn)去……
這本繪本有著非常鮮明的安東尼·布朗的風(fēng)格，
不僅故事超脫現(xiàn)實(shí)，人物栩栩如生，而且他的畫面里總是藏著很多秘密。
比如在妹妹穿過(guò)隧道后面的森林時(shí)，樹(shù)木中隱藏著大灰狼、狼外婆、野豬等等，需要一看再看才能找出來(lái)。
在故事的最后，妹妹找到了變成石頭的哥哥，并用擁抱把哥哥救活，兩人一起回了家。
我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有孩子會(huì)去問(wèn)為什么哥哥變成了石頭，他們天然地接受這個(gè)神奇的設(shè)定。
他們首先注意到的是在這個(gè)擁抱之下，哥哥和妹妹之間關(guān)系及情感的變化，這些變化通過(guò)兩人的肢體語(yǔ)言和表情得到了呈現(xiàn)。
我想，這個(gè)呈現(xiàn)變化過(guò)程的畫面一定會(huì)種進(jìn)大孩和二孩的心里，
因?yàn)橐疬@些變化的，是手足之間那無(wú)法用準(zhǔn)確詞語(yǔ)來(lái)形容的血緣親情。
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