本書主要由主張背景、主張解讀、主要內(nèi)容（理論角度）、課堂實(shí)踐（實(shí)踐角度）、多措并舉（課外拓展）、評(píng)價(jià)考核六個(gè)章節(jié)組成。六個(gè)章節(jié)既各有側(cè)重又按一定的邏輯相互聯(lián)系。章“主張背景”主要結(jié)合中外教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)、新編教材與教學(xué)理念的改變、目前課堂教學(xué)面臨的困境、新時(shí)代對(duì)思政課的特殊要求（地位）來分析情·理教育提出的必要性與重要性。第二章“主張解讀”主要是明確這里的“情”與“理”與通常的“情理之中”的“情理”是不同的，它有思政課學(xué)科自身更豐富的內(nèi)涵與特點(diǎn)，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展也是教育的本質(zhì)要求。第三章“主張內(nèi)容”主要是闡述實(shí)施情·理教育在理論角度的內(nèi)容要求。教育者要轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)全人理念，落實(shí)育人為本，而不是“分?jǐn)?shù)至上”；要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的未來的社會(huì)主人，正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。在此理念基礎(chǔ)上教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過巧設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)新教師服務(wù)促進(jìn)情理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情·理教育，更多是從理念、理論的角度進(jìn)行闡述。第四章“課堂實(shí)踐”重點(diǎn)是闡述情·理教育課堂理論如何落實(shí)到課堂實(shí)踐中，主要分為構(gòu)建活力課堂與高品質(zhì)課堂兩部分，是該書的重點(diǎn)章節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，打造出“趣”起來、“動(dòng)”起來、“活”起來的活力課堂。在此基礎(chǔ)上落實(shí)三維目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、促進(jìn)思維發(fā)展，完成高品質(zhì)情·理課堂的構(gòu)建。二者相互聯(lián)系，互相促進(jìn)，只有充滿活力的課堂，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，只有高品質(zhì)的課堂才能實(shí)現(xiàn)情理結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。為了讓讀者更直觀地理解情·理教育課堂的實(shí)踐，我還分享了兩節(jié)案例分析。第五章“多措并舉”主要是闡述情·理教育在課外的拓展。學(xué)生生活環(huán)境不是封閉的，不是孤島，不是世外桃源，學(xué)生課外時(shí)間都生活在學(xué)校、家庭與社會(huì)之中。為避免出現(xiàn)5+2=0或5+2〈的現(xiàn)象，就要鞏固拓展好學(xué)校課堂的育人效果，學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同參與是必不可少的重要合力。本章主要是通過建設(shè)校園文化氛圍，營(yíng)造良好的校內(nèi)文化環(huán)境；立足屏南革命老區(qū)的當(dāng)?shù)貙?shí)際，開展紅色研學(xué)旅行等教育活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的校外實(shí)踐體驗(yàn)；通過端正家長(zhǎng)價(jià)值觀、人才觀，改善家庭育人氛圍，結(jié)合家校聯(lián)動(dòng)，多管齊下，實(shí)現(xiàn)情理結(jié)合，共同育人。第六章“評(píng)價(jià)考核”主要是介紹情·理教育課堂的評(píng)價(jià)改革。實(shí)施情·理教育離不開評(píng)價(jià)方式的改革，特別是課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的改革。在評(píng)價(jià)理念上要更新觀念，注重過程性與終結(jié)性相結(jié)合，建立評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異化的立體化評(píng)價(jià)制度。探索情·理教育的評(píng)價(jià)原則，明確評(píng)價(jià)的主要方式與內(nèi)容。情·理教育課堂評(píng)價(jià)要看教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、有效，即在情境設(shè)計(jì)上是否能激發(fā)學(xué)生情感、激活學(xué)生思維；在教學(xué)過程中要觀察學(xué)生參與是否積極；在教學(xué)效果上不僅要看知識(shí)與技能的達(dá)成情況，更要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的形成與發(fā)展，是否實(shí)現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，即實(shí)現(xiàn)情與理相結(jié)合。
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