李林英、李翠白主編的《思維導圖與學習————學習科學與技術新探》以思維導圖為主線，將思維導圖與學習科學的新的學習理念巧妙結合，向學習者提供全新的思維方法。全書分為兩大篇。第一篇為“基礎篇”，共四章，分別介紹了思維導圖與大學學習、五項學習技術、多元智能、思維導圖與開發(fā)個人潛能。第二篇為“創(chuàng)新篇”，共兩章，分別介紹了大學生運用思維導圖進行創(chuàng)新學習和高校運用思維導圖進行創(chuàng)新教學的最新成果，以及研究性學習、思維導圖在不同學科中的運用，供不同專業(yè)的學生、教師參考。
思維導圖是托尼·巴贊(也譯東尼·博贊)先生于20世紀70年代發(fā)明的，目前在全世界非常受歡迎。國內高校在“學習論”相關課程中引入思維導圖的研究性學習，至今已經歷了十年的探索。思維導圖的發(fā)明、“學習論”相關課程的教學創(chuàng)新，使學習者在經歷學習變革中、在扁平世界中獲得了新的挑戰(zhàn)和機遇。思維導圖與大學學習文化的創(chuàng)新，在高校師生中產生了越來越廣泛、深入的影響。
李林英、李翠白主編的《思維導圖與學習————學習科學與技術新探》以思維導圖為主線，將思維導圖與學習科學的新的學習理念巧妙結合，向學習者提供全新的思維方法，是學習科學與技術的新探，可大大節(jié)省學習者研究學習方法的時間。全書分為兩大篇。第一篇為“基礎篇”，共四章，分別介紹了思維導圖與大學學習、五項學習技術、多元智能、思維導圖與開發(fā)個人潛能。第二篇為“創(chuàng)新篇”，共兩章，分別介紹了大學生運用思維導圖進行創(chuàng)新學習和高校運用思維導圖進行創(chuàng)新教學的最新成果，以及研究性學習、思維導圖在不同學科中的運用，供不同專業(yè)的學生、教師參考。
《思維導圖與學習————學習科學與技術新探》中約100幅各具特色的原創(chuàng)思維導圖，是精選的在“學習論”相關課程校際交流中的優(yōu)秀作品，內容豐富、新穎、實用，這些思維導圖作品也可以作為學習評價的素材。將新的學習觀念和思維導圖的方法與各種專業(yè)課程的學習結合正是本書作者期望的。
《思維導圖與學習》博客(網址：http://hi.baidu.com/xxlandswdt)提供了本書作者與讀者交流的網絡平臺，上面還有豐富的師生共建的學習思維導圖的可視化的學習資源，供學習者學習參考。
本書可作為高等院�！皩W習論”“思維導圖”等公選課程的教材，也可作為“教育技術”專業(yè)學生的輔助用書和培訓教材。本書既適合在校大學生，也適合成人教育、職業(yè)技術教育使用，同時對思維導圖的愛好者而言，本書也具有重要的參考價值。
|
