“曾幾何時，我們還擁有著小小的夢想，懷揣著透明的渴望；
驀然回首，卻依稀模糊著舊日的流光，淡褪著少年的輕狂；
未曾折斷的羽翼不能恣意飛翔，是那交錯的創(chuàng)傷，讓他成長；
未歷雨打的花朵不懂珍惜綻放，是那無情的風(fēng)霜，讓他成長；
未經(jīng)地獄的手指無力奏響天堂，是那鮮血的淋漓，讓他成長；
未受磨礪的少年無法尋覓夢想，是那洶涌的滄桑，讓他成長。
不再彷徨，因?yàn)槲蚁嘈�，那年華的綻放，就是希望。
不再一無所長，因?yàn)槲覉?jiān)信，那絢麗的過往，就是力量。
不再害怕山高水長，因?yàn)槲覉?jiān)信，我們健步昂揚(yáng)。
不再畏懼風(fēng)驟雨狂，因?yàn)槲覉?jiān)信，成功定在前方。
不再猶豫，不再迷茫，因?yàn)槲覉?jiān)信，我已成長！”
“最�！备呷嗟臒挸�，離不開每一位同學(xué)的努力與奮斗，離不開每一位老師辛勤的無私付出，離不開每一位家長堅(jiān)定的支持與關(guān)懷。
這就是“最牛”高三班煉成的秘訣。
2009年高考，有這樣一個班，全班6J，名學(xué)生，參加高考的全部考上重點(diǎn)線：11名北大，9名清華，5名復(fù)旦，2名中科大，2名香港科技大學(xué)，1名美國麻省理工……
讓我們共同解讀這個所謂“最牛”高三班是如何煉成的！ 他們只是一群普通的孩子，在奮斗的道路上都曾有過迷失，遭遇過挫折，想過放棄，有時會懶惰，有時會倦怠，有時會躁動不安。到底是什么如今將他們推向了輿論的風(fēng)口浪尖上，他們驕人的成績只是優(yōu)秀教學(xué)配置的簡單堆砌嗎？那為什么其他千千萬萬所重點(diǎn)中學(xué)沒有取得如此的成績？我們應(yīng)該關(guān)注的到底是教學(xué)“不公”，還是孩子們的成長？我們能改變的是教育的體制，還是人的本質(zhì)？
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