本書以教師為主要對象，以高等職業(yè)院校教學質量診斷與改進為主要研究內容，梳理了基層教師日常教學管理的主要制度、權責及流程。全書共分四個章節(jié)：章為教學常規(guī)管理制度，重點介紹基層教師在期初、期中和期末教學工作中的管理要求及流程細節(jié)；第二章為教研室?guī)熧Y管理制度，重點介紹教研室為推動專業(yè)專任教師發(fā)展所出臺的各項制度及具體規(guī)定，以期能進一步落實和強化教師人才培養(yǎng)質量主體責任；第三章為專業(yè)學生發(fā)展檔案管理制度，選取了學生實習、畢業(yè)設計、競賽、素質拓展活動等人才培養(yǎng)發(fā)展的不同階段，重點介紹了教師在其中的主要工作要求及相關權責、獎勵等管理制度細節(jié)；第四章為基層教師教學質量保障機制，從學校制定的教師聽課、教師互評、教師人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據采集等相關管理細則人手，介紹開展教師質量診斷與改進需要遵循的主要規(guī)章制度。
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