第1章介紹體驗式培訓(xùn)特征以及不同領(lǐng)域的應(yīng)用；第二章介紹相關(guān)學(xué)習(xí)理論，包括了行為改變理論與團隊發(fā)展相關(guān)理論；第三章，說明了體驗式培訓(xùn)APPLE模型；第四章探討引導(dǎo)者在帶領(lǐng)學(xué)員進行體驗活動或游戲的技能；第五章關(guān)于引導(dǎo)討論的價值、開展引導(dǎo)討論的技巧以及提問的能力學(xué)習(xí)；第六章結(jié)合實踐經(jīng)驗，列舉對學(xué)習(xí)與結(jié)果產(chǎn)生的典型性失當(dāng)行為，以及處理方式與策略；第七章分享體驗式培訓(xùn)結(jié)束時，需要做的事情以及注意事項。
理論從來都是來源于實踐，在重視理論研究的同時，本書非常重視關(guān)注理論與現(xiàn)實應(yīng)用的連接部分。書中介紹了PA(Project Adventure,Inc)機構(gòu)的“APPLE”引導(dǎo)步驟，將體驗式活動的各個環(huán)節(jié)細致而清晰地進行了分解，而且在書中也舉了很多生動活潑的例子，便于讀者理解和掌握。文筆風(fēng)趣幽默，其中的工具和方法可以直接借鑒，除了關(guān)注活動設(shè)計，還涉及對引導(dǎo)者的要求和一直以學(xué)習(xí)者為中心的理念。在書中的案例里我們看到夏老師如何舉重若輕地構(gòu)建學(xué)習(xí)場域、如何以學(xué)習(xí)者為中心、如何充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極主動性、激活學(xué)習(xí)者相互學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)等。
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