行動學習突破了傳統(tǒng)培訓的“瓶頸”效果顯著而迅速：
ABB公司調查表明，領導力提升70%來自于解決企業(yè)問題的實踐活動，20%來自于周圍人（上級、同事、下級等）的影響，只有1%來自于傳統(tǒng)講授式培訓方式。
在行動學習過程中，老師“退位”為促進師，學習者充當學習的“主人”。
行動學習以企業(yè)當前面臨的問題和挑戰(zhàn)為主題。
行動學習將“反思性學習”與“行動性學習”整合在一個流程模型中，從而在操作層面上實現(xiàn)了“認識與實踐相結合”，這就是行動學習的力量所在。
學習者親自參與分析問題和開發(fā)方案全過程，所以能夠zui堅定、zui有效地執(zhí)行方案。
促進師隨時引導學習者以高效能的方式思考與對話，從而有效地改善了參與者的思維模式與對話能力，讓學習者在“做”中學習與提升領導能力。
行動學習以組織學習方式展開，促進了參與者之間的相互理解，增強了團隊凝聚力。
本書以案例的形式從反思傳統(tǒng)培訓入手，來了解行動學習作為更有效學習模式的作用機制，學習怎樣啟動和開始一個行動學習項目，深入掌握影響行動學習成功的關鍵要素，進而認識行動學習在提升績效執(zhí)行能力、重塑領導能力與促進變革轉型方面的突出價值。目前，行動學習逐漸受到理論界尤其是學習理論研究者、教育專家的重視，在企業(yè)界熱衷于建立“學習型組織”的今天，行動學習更是倍受著名企業(yè)的推崇。
行動學習是什么？什么學習對企業(yè)有什么價值？行動學習為什么比傳統(tǒng)培訓更有效？行動學習是否能為組織成功提供獨特貢獻，是否值得中國企業(yè)認真一試？是否值得其他組織，如政府及非贏利性組織認真一試？行動學習的核心思想與“行動”有密切關系，如何展開實踐？促進師作為一個關鍵而獨特的角色直接影響到行動學習的成敗與質量，那么怎樣才能做一名勝任的促進師呢？行動學習與其他解決問題的方法、創(chuàng)造力開發(fā)方法有什么關系，與全球正在日益興起的學習型組織行動有什么關系？本書將通過鮮活的國內外實踐案例，詳細闡述行動學習的zui新理論和實踐成果，從而給企業(yè)提升績效執(zhí)行力、重塑競爭優(yōu)勢和促進變革提供有效工具。
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