在短短的十幾年間，在各相關(guān)院校的努力下，中國的管理教育經(jīng)過引進(jìn)和消化吸收，為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對管理人才的迫切需求作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。管理是一門源于實(shí)踐又用于實(shí)踐的學(xué)問，因此，以培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才為目標(biāo)的工商管理教育是否貼近管理實(shí)踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生是否具有應(yīng)對快速變化的環(huán)境解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)當(dāng)是衡量管理教育水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。自1900年美國達(dá)特茅斯大學(xué)授予商學(xué)碩士學(xué)位和1908年哈佛大學(xué)設(shè)立工商管理碩士(mba)項(xiàng)目以來，西方的現(xiàn)代管理教育已經(jīng)歷了上百年的發(fā)展。在美國管理教育上百年的發(fā)展歷程中，對管理教育的內(nèi)容、方法和方向的爭論從未停止過。近年來，對管理教育過分學(xué)術(shù)化的批評越來越多。歷史不長的中國工商管理教育應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國外管理教育發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
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