傳統(tǒng)的培訓(xùn)只限于對員工教，沒有帶員工進(jìn)行練；只停留在基本技能，相關(guān)知識的灌輸上，沒有真正起到讓員工提高獨(dú)立工作能力，提升工作績效的作用。員工知道了不等于明白了，明白了不等于會(huì)用了，會(huì)用了不等于熟練了。因此管理者要像師傅帶徒弟一樣，通過一系教練活動(dòng)，逐步把員工變成熟手。 另外在有關(guān)教練課程的學(xué)術(shù)研究資料中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的大部分培訓(xùn)與閱讀材料都把重點(diǎn)放在教練的基本技能上，亦即：教練及教練過程是積極傾聽、提出問題及總結(jié)行動(dòng)過程的一門藝術(shù)。技能固然是重要的，但是這里面卻似乎缺少了某種統(tǒng)一的過程。也就是說，作為教練，我在什么地主可以使用這些技能？在被要求教練同事時(shí)，我又該從哪里開始？教練過程需要多長時(shí)間？我該使用什么樣的教練方法？ 本書在管理者如何對下屬進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo)方面提供了理論框架，實(shí)用模型，具體做法及一些典型的成功教練的案例，在實(shí)際操作方面給讀者提供了一套現(xiàn)成的工具，為快速培養(yǎng)高效員工提供了捷徑并大大降低了培訓(xùn)成本�！≡赿iyi部分，我們除了定義教練以外，還給出了一個(gè)內(nèi)容較為實(shí)用的教練模型；然后，我們詳細(xì)討論了該模型的每一個(gè)階段，并在其后附有如何完成此一階段教練任務(wù)的建議，以及用于指導(dǎo)你如何具體行動(dòng)的，圍繞技能本身提出的思想和觀點(diǎn)。 在第二部分中，我們?yōu)樽x者準(zhǔn)備了一系列案列。它們均由有著豐富的職業(yè)，體育或個(gè)人生活經(jīng)歷的教練者和被教練者精心提供�！≡诘谌糠种校覀�?yōu)樽x者提供了一系列教練活動(dòng)和練習(xí)項(xiàng)目，分別供不同的教練階段使用。 本書還添加了推薦書目，其中羅列了許多有較高參考價(jià)值的出版物。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)只限于對員工教，沒有帶員工進(jìn)行練；只停留在基本技能，相關(guān)知識的灌輸上，沒有真正起到讓員工提高獨(dú)立工作能力，提升工作績效的作用。員工知道了不等于明白了，明白了不等于會(huì)用了，會(huì)用了不等于熟練了。因此管理者要像師傅帶徒弟一樣，通過一系教練活動(dòng)，逐步把員工變成熟手。本書在管理者如何對下屬進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo)方面提供了理論框架，實(shí)用模型，具體做法及一些典型的成功教練的案例，在實(shí)際操作方面給讀者提供了一套現(xiàn)成的工具，為快速培養(yǎng)高效員工提供了捷徑并大大降低了培訓(xùn)成本。在diyi部分，我們除了定義教練以外，還給出了一個(gè)內(nèi)容較為實(shí)用的教練模型；然后，我們詳細(xì)討論了該模型的每一個(gè)階段，并在其后附有如何完成此一階段教練任務(wù)的建議，以及用于指導(dǎo)你如何具體行動(dòng)的，圍繞技能本身提出的思想和觀點(diǎn)。在第二部分中，我們?yōu)樽x者準(zhǔn)備了一系列案列。它們均由有著豐富的職業(yè)，體育或個(gè)人生活經(jīng)歷的教練者和被教練者精心提供。在第三部分中，我們?yōu)樽x者提供了一系列教練活動(dòng)和練習(xí)項(xiàng)目，分別供不同的教練階段使用。本書還添加了推薦書目，其中羅列了許多有較高參考價(jià)值的出版物。
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