如何對《數(shù)據(jù)、模型與決策》課程定位，如何選擇內(nèi)容是本教材的關鍵問題。可以注意到，本課程雖然在表面上是將傳統(tǒng)的運籌學與管理統(tǒng)計合二為一，但其并不是幾個模塊的簡單疊放，該課程的設計是全國MBA教育指導季員會基于MBA專業(yè)學員的教育目標及教學實踐綜合決策的結(jié)果。作為適應這一決策的教材，整體布局就必須要體現(xiàn)課程設計的本質(zhì)，確定教材設計的主導思想。
工商管理碩士（MBA）的培養(yǎng)在中國已有十余年了。從1991年國內(nèi)幾所大學首批MBA招生不足百人，到現(xiàn)在全國有60多所高等院校擁有MBA專業(yè)，這反映了中國高等育管理專業(yè)順應市場經(jīng)濟對人才的實際需要，適應經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程，也折射出中國經(jīng)濟、社會和教育所處的一個巨大變革和空刻轉(zhuǎn)型的背景。目前，除了大學里有正式學歷教育的MBA專業(yè)外，社會上還有以技能培訓為主要牲的工商管理教育。在中國大地上迅速興起的MBA教育熱潮，總的來看，是因為計劃經(jīng)濟體制向市經(jīng)濟體制急速轉(zhuǎn)變引起實用經(jīng)營型人才需求的激增所產(chǎn)生的，也是中國不斷對外開放、經(jīng)濟活動采用更多國際規(guī)例、管理教育逐漸國際化的一個縮影。盡管如此，中國現(xiàn)有的MBA規(guī)模還遠遠不能夠滿足中國經(jīng)濟發(fā)展的需要。
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