本書運用建構(gòu)扎根理論研究方法，立足于中國本土企業(yè)開展的基于項目行動學(xué)習(xí)（Project-Based Action Learning,簡稱PBAL）實踐，扎根于原始經(jīng)驗數(shù)據(jù)，通過嚴(yán)格規(guī)范的編碼技術(shù)，獲得了一系列的核心概念與范疇，并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)了基于項目行動學(xué)習(xí)的“實質(zhì)理論”；隨后，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的比較研究，在吸收已有研究成果的基礎(chǔ)上，將基于項目行動學(xué)習(xí)的“實質(zhì)理論”上升為“形式理論”，進(jìn)而從個體、團(tuán)隊與組織三個層面重新建構(gòu)了“基于項目行動學(xué)習(xí)連續(xù)統(tǒng)一體模型”，成為本書的最為核心部分；最后，將所建構(gòu)的理論模型應(yīng)用于實踐領(lǐng)域，探討并反思在組織中如何有效開展基于項目行動學(xué)習(xí)活動以及如何構(gòu)建有效學(xué)習(xí)機(jī)制。
吳剛，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院專職教師，主要從事人力資源開發(fā)與教育、工作場所學(xué)習(xí)等相關(guān)領(lǐng)域的研究。先后在山東電力、寶鋼等企業(yè)或供職或進(jìn)行合作項目的研究，并在《開放教育研究》、《遠(yuǎn)程教育雜志》、《學(xué)術(shù)月刊》等雜志上發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文10余篇，主持或參與教育部人文社會科學(xué)（青年基金）項目、教育部重點實驗室開放課題、上海市浦江人才計劃資助項目以及寶鋼梅山公司針對專業(yè)人員技能提升的行動學(xué)習(xí)項目等5項課題。
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