孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，總是問(wèn)題不斷，從小的細(xì)節(jié)，到大的是非。簡(jiǎn)單粗暴的體罰傷害親子關(guān)系，溫柔的堅(jiān)持容易憋出內(nèi)傷。而且即使父母說(shuō)得對(duì)，也告訴了孩子應(yīng)該怎么做，糾錯(cuò)的效果還是會(huì)打折扣。因?yàn)楦改刚f(shuō)得對(duì)，跟孩子做得到，并不能簡(jiǎn)單地畫等號(hào)。頻繁地給孩子講道理糾錯(cuò)，還可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。作為父母，如何有效引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題、助其成長(zhǎng)？優(yōu)勢(shì)累積教育法是沈奕斐博士在多年的中國(guó)家庭關(guān)系和家庭教育研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合哈佛大學(xué)的多元智能概念和猶太家庭教育理念，提出的一套系統(tǒng)、科學(xué)、有效的家庭教育方法。該方法運(yùn)用社會(huì)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)累積概念，針對(duì)中國(guó)家庭教育夾在傳統(tǒng)權(quán)威式教育和西方快樂(lè)教育之間的困境，在教育學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒積極心理學(xué)的方法，通過(guò)改變家長(zhǎng)的認(rèn)知從而改變家長(zhǎng)的情緒和行為，讓父母真正放松下來(lái)，享受愉快的親子關(guān)系，重建家庭的和諧。同時(shí)促進(jìn)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)，找到自我激勵(lì)機(jī)制。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，給孩子糾錯(cuò)幾乎是每天都會(huì)發(fā)生的事情，從小的細(xì)節(jié)，到大的是非。與幾十年前比較常見(jiàn)的簡(jiǎn)單粗暴的體罰制止方式相比，80后、90后一代的父母，已經(jīng)越來(lái)越學(xué)會(huì)用溫和的方式去指出孩子身上存在的問(wèn)題，即“糾錯(cuò)加講道理”，但即使父母說(shuō)得對(duì)，也告訴了孩子應(yīng)該怎么做，糾錯(cuò)的效果往往會(huì)打折扣，父母說(shuō)得對(duì)，跟孩子做得到，并不能簡(jiǎn)單地畫等號(hào)，而且頻繁地給孩子講道理糾錯(cuò)，還可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。本書給出了一種超越糾錯(cuò)加講道理的方法，可以更好地幫助孩子成長(zhǎng)，這就是優(yōu)勢(shì)累積教育法。優(yōu)勢(shì)累積教育法是復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐副教授在多年的中國(guó)家庭關(guān)系家庭教育研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合哈佛大學(xué)的多元智能概念和猶太家庭的教育理念提出的一套科學(xué)有效的家庭教育方法。該方法運(yùn)用社會(huì)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)累積概念，針對(duì)中國(guó)家庭教育夾在傳統(tǒng)非常不錯(cuò)式教育和西方快樂(lè)教育之間的狹縫中的困境，在教育學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒積極心理學(xué)的方法，通過(guò)改變家長(zhǎng)的認(rèn)知從而改變家長(zhǎng)的情緒和行為，促進(jìn)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)，重建家庭的和諧，增強(qiáng)個(gè)人的幸福感。優(yōu)勢(shì)累積教育法以觀察和共情為前提，教父母學(xué)會(huì)欣賞孩子，用正面標(biāo)簽法給予孩子成就感，激發(fā)孩子天賦；用技能法解決20%的問(wèn)題，用游戲法給家庭提供能量，讓孩子積累成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功感受，找到自我激勵(lì)機(jī)制，讓父母真正放松下來(lái)，享受愉快的親子關(guān)系。
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