隨著年齡的增長(zhǎng)，每個(gè)人思維能力的發(fā)展都經(jīng)歷了9個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程。無(wú)論在哪一層次出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)給下一層次的發(fā)展帶來(lái)阻礙。這9個(gè)思維層次分別：注意世界、參與世界、互動(dòng)與交流、共同解決問(wèn)題、利用有意義的想法、邏輯思維、多因素思維、比較/灰色地帶思維和反思性思維�！ W(xué)習(xí)樹(shù)的樹(shù)根代表兒童吸收信息和制定行動(dòng)計(jì)劃的各種不同的方法；學(xué)習(xí)樹(shù)的樹(shù)干代表思維能力，即日益復(fù)雜的思維方式的發(fā)展；學(xué)習(xí)樹(shù)的樹(shù)枝代表閱讀、數(shù)學(xué)、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作以及組織能力等基本的學(xué)業(yè)技能�！ ∥覀兩眢w的感覺(jué)系統(tǒng)每天都在接受各種紛亂復(fù)雜的外部信息，但是不同孩子對(duì)同一信息的理解可能完全不同。 解決學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵在于能充分調(diào)動(dòng)孩子的情感，激起他們的興趣，然后再在此基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)各種思維能力。無(wú)論是尋寶游戲還是類比舉例，zui終都是為了給孩子設(shè)置他們熟悉或令他們感興趣的情感環(huán)境，使他們自然而然地參與其中學(xué)習(xí)。
幫助父母診斷孩子的問(wèn)題，讓沮喪的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。 貫穿全書(shū)的“地板時(shí)光”幫助父母認(rèn)識(shí)到親子游戲的重要性，幫助父母學(xué)習(xí)zui有效的親子交流的方法�！ 『⒆由鷣�(lái)就熱愛(ài)探索與學(xué)習(xí)，哪怕是危險(xiǎn)的事物，他們也想抓住機(jī)會(huì)一探究竟，但是總有些孩子不能將這種對(duì)新知識(shí)的渴求延續(xù)到學(xué)校的課堂上。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？“學(xué)習(xí)樹(shù)”幫你找到原因和解決方法�！ ≌繌]文化出品。更多好書(shū)盡在湛廬文化專賣店
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