育兒先育己，教養(yǎng)本身就是一場修行。桐桐媽結(jié)合自己的教養(yǎng)實踐和與上萬家長互動的心得感悟，向讀者呈現(xiàn)了如下教養(yǎng)觀內(nèi)涵的育兒智慧，旨在與廣大家長一起，幫孩子成為更好的自己，同時遇見更好的自己。l 自然育兒，隨機施教，在“粗養(yǎng)·細教·大愛”中捕捉教養(yǎng)的快樂。l 尊重孩子的發(fā)展權(quán)，給她在“問題”中成長的機會，坦然陪孩子經(jīng)歷成長痛。l 沒有兩片完全相同的樹葉，每個孩子的成長都蘊含著無數(shù)可能，成功的教養(yǎng)就是幫孩子把她的可能變成現(xiàn)實。l 不讓自己的無知浪費孩子的潛能，但不刻意培養(yǎng)“天才”，讓孩子成為她自己，比讓孩子成為天才更難！l 孩子不是等待我們規(guī)范的“小大人”，不是光宗耀祖的資本，不是延續(xù)未竟期待的工具，而是有著獨特生命體驗的個體，他們有權(quán)利成為他們自己。l 教養(yǎng)沒有程序化的方案，不作繭自縛，不杞人憂天，適合自己就是*好的，育兒應(yīng)是一個輕松的旅程。l 寧可欠孩子一打證書，也不剝奪她應(yīng)有的生命體驗！育兒先育己，教養(yǎng)本身就是一場修行。桐桐媽結(jié)合自己的教養(yǎng)實踐和與上萬家長互動的心得感悟，向讀者呈現(xiàn)了如下教養(yǎng)觀內(nèi)涵的育兒智慧，旨在與廣大家長一起，幫孩子成為更好的自己，同時遇見更好的自己。l 自然育兒，隨機施教，在“粗養(yǎng)·細教·大愛”中捕捉教養(yǎng)的快樂。l 尊重孩子的發(fā)展權(quán)，給她在“問題”中成長的機會，坦然陪孩子經(jīng)歷成長痛。l 沒有兩片完全相同的樹葉，每個孩子的成長都蘊含著無數(shù)可能，成功的教養(yǎng)就是幫孩子把她的可能變成現(xiàn)實。l 不讓自己的無知浪費孩子的潛能，但不刻意培養(yǎng)“天才”，讓孩子成為她自己，比讓孩子成為天才更難！l 孩子不是等待我們規(guī)范的“小大人”，不是光宗耀祖的資本，不是延續(xù)未竟期待的工具，而是有著獨特生命體驗的個體，他們有權(quán)利成為他們自己。l 教養(yǎng)沒有程序化的方案，不作繭自縛，不杞人憂天，適合自己就是*好的，育兒應(yīng)是一個輕松的旅程。l 寧可欠孩子一打證書，也不剝奪她應(yīng)有的生命體驗！l 沒有養(yǎng)不好孩子，只有不稱職的父母，育兒是一門藝術(shù)，需要終身修煉的過程！l 明智的父母善于把自己“清零”，不預(yù)設(shè)教養(yǎng)藍圖，而是想辦法跟上孩子成長的腳步！
原來側(cè)重教育方法不同，這個修訂版，桐桐媽把重點放在了心理的養(yǎng)育。盡管如此，我們還是決定沿用原來的題目“愛出一個好寶貝”-----用桐桐媽的話說：“雖然對內(nèi)容不滿意了，題目中的“愛”，卻是我割舍不掉的情結(jié)。教養(yǎng)，不能沒有愛，愛是教養(yǎng)的靈魂，舍此，都是技術(shù)層面的問題，而技術(shù)，只能制器，難以育人。‘大愛育人’，原來是，現(xiàn)在是，今后也將是我育兒理念的主題。”
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