當(dāng)下，許多學(xué)校開(kāi)始走出唯認(rèn)知教學(xué)的窠臼，逐漸關(guān)注情感維度的教學(xué)問(wèn)題。因?yàn)樵絹?lái)越多的理論與實(shí)踐表明，關(guān)注學(xué)生的情感因素，發(fā)揮情感的學(xué)科育人功能，不僅有助于提升學(xué)生的情感素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通，更可以提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，關(guān)于如何在學(xué)科中開(kāi)展情感教學(xué)，目前的系統(tǒng)化研究并不多，本書(shū)即以此為切入點(diǎn)展開(kāi)。書(shū)中展現(xiàn)的內(nèi)容，是本校教師在我國(guó)著名情感教育專家朱小蔓教授及其團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，歷經(jīng)四年的情感教學(xué)實(shí)踐探索結(jié)晶，對(duì)其它學(xué)校開(kāi)展學(xué)科情感教學(xué)能提供有益參考。本書(shū)的特色，一是理論的前沿性，二是實(shí)踐指導(dǎo)的系統(tǒng)性和可操作性。此外，本書(shū)在系統(tǒng)介紹“情感-交往”型課堂的理念與基本主張外，分別闡述了初中階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等八個(gè)學(xué)科開(kāi)展“情感-交往”型課堂的相關(guān)要求及實(shí)施方法，為各學(xué)科教師開(kāi)展“情感-交往”型課堂，提供了不同的操作建議。
陳永兵：江蘇省南通田家炳中學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)陶行知研究會(huì)教育與情感文明專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)情感文明教育學(xué)校聯(lián)盟主席，致力于學(xué)校育人思想與途徑的探索，提出了“校園情感場(chǎng)生態(tài)構(gòu)建”的辦學(xué)思想和研究主張。徐志剛：南通大學(xué)情感教育研究所常務(wù)副所長(zhǎng)、副教授、教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)陶行知會(huì)研究會(huì)教育與情感文明專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，主要從事情感教育、家庭教育和閱讀治療的研究，發(fā)表情感教育相關(guān)論文二十多篇。
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