澆澆有好多好多小玩具：陪她過(guò)家家的小布熊、和她一起蹦蹦跳的小皮球、敲起來(lái)響噠噠的撥浪鼓……這些都是她的好朋友，有它們的陪伴，澆澆的每一天都充滿了快樂(lè)。玩具是孩子表達(dá)內(nèi)心和情感的表現(xiàn)工具，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的朋友，保冬妮著的《我愛小玩具》通過(guò)生動(dòng)的畫面和富于韻律的優(yōu)美文字，活靈活現(xiàn)地介紹了孩子關(guān)于玩具的各種游戲，展現(xiàn)了孩子玩具的多元化和文化含義，對(duì)于激發(fā)他們的表達(dá)欲望，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其養(yǎng)成歸位整理的好習(xí)慣都大有益處。
《中國(guó)娃娃》繪本，每十冊(cè)都有一個(gè)共同的主題。在“快樂(lè)幼兒園水墨繪本·游戲篇”的十冊(cè)里，家長(zhǎng)和幼兒園老師可以引導(dǎo)孩子立體玩繪本，把繪本故事變成游戲，實(shí)現(xiàn)立體閱讀，也就是間接閱讀和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。這不僅符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，也生動(dòng)地把閱讀立體化、生活化、游戲化，是使孩子愛上閱讀、幼兒園開展繪本課的最佳途徑。
玩具本身是嬰幼兒表達(dá)內(nèi)心情感的表現(xiàn)工具，和社會(huì)約定俗成的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)相比，玩具是孩子更為得心應(yīng)手的“語(yǔ)言”。玩具是一本“無(wú)字的書”，它更像是“教學(xué)大綱”或開放式的“課本”，為學(xué)習(xí)者留下了較大的自主建構(gòu)、想象的空間，激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，為孩子自由表達(dá)創(chuàng)造適宜的語(yǔ)言環(huán)境。
保冬妮著的《我愛小玩具》通過(guò)孩子的游戲，展現(xiàn)了孩子玩具的多元化和文化含義。這些玩具都不是電子游戲，但是讓孩子有更多參與感和創(chuàng)造感。繪本通過(guò)最后收拾玩具，幫孩子建立了歸位和整理的習(xí)慣。
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