實踐共同體描述了一個基于這樣假設的學習理論：參與社會實踐是一個基本的過程，我們通過這個過程學習，并且變成我們是誰。其首位的分析單元既不是個體也不是社會機構(gòu)，而是人們在追求共享的事業(yè)進程中形成的非正式的“實踐共同體”。為了對學習的社會性做出解釋，埃蒂納·溫格著肖菲主編李茂榮、歐陽忠明、任鑫、芮金金譯的《實踐共同體學習意義和身份/終身學習與發(fā)展譯叢》系統(tǒng)地探討了共同體、社會實踐、意義和身份等問題的相互聯(lián)結(jié)，提出了一個寬泛的概念框架，它將學習看作一種社會參與的過程。這個雄心勃勃但完全可以進入的理論框架對于實踐者和理論家都是適用的，它擁有為解決這種復雜而深刻的人類主題所必須具有的廣度、深度和嚴謹性。本書是關(guān)于“實踐共同體”的權(quán)威性著作，具有極大的借鑒意義和參考價值。
|
