以西學、東學、中學為支點，打破分科治學的局限，不以變化為進化，不以現(xiàn)在為現(xiàn)代，從多學科的角度，用不分科的觀念方法，全面探究近代以來中國的概念、思想、學科、制度轉(zhuǎn)型的全過程和各層面，溝通古今中外，解析西學與東學對于認識中國歷史文化的格義附會，重建中國自己的話語系統(tǒng)和條理脈絡，深入認識中華民族新的智能生成運作機制形成的進程、狀態(tài)和局限，認識世界一體化進程中東亞文明的別樣性及其對人類發(fā)展提供多樣選擇的價值，爭取和保持對于世界文明發(fā)展日顯重要的中國歷史文化解釋的主動和主導地位。
在認定西學是放之四海而皆準的普世之學的時趨下，由分科教學培養(yǎng)起來的一代又一代新人，所使用的語言概念、知識系統(tǒng)與前人全然不同...
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