隨著我國基礎教育改革的不斷深入與發(fā)展，關注教師專業(yè)發(fā)展，既是當前教育教學改革與發(fā)展的必然要求，也是提高教育教學質量的需要。這就要求我們一定要順應時代挑戰(zhàn)，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，不做“教書匠”，而要做“科研型”教師。教師要學習現(xiàn)代教育思想及理論，多思考平時在學�；蛏磉叴嬖诘囊恍┙逃虒W問題，并多問幾個為什么與怎么辦，持續(xù)培養(yǎng)自己探究新事物的好奇心和發(fā)現(xiàn)新問題的敏銳眼光，以期更新教育教學觀念。教師要不斷掌握現(xiàn)代教育理論、教學改革信息與方法、教改經(jīng)驗和現(xiàn)代教育技術手段，用現(xiàn)代人才觀、質量觀、教學觀透視教育教學現(xiàn)狀，修正自己不合時宜的教育教學方法與行為。只有這樣，才能使自身專業(yè)不斷得到提升，形成自己獨特的教學風格。這就要求廣大教師在教育實踐中要不斷總結積累，及時撰寫教學案例和教育隨筆，讀書育己，教書育人，寫書育世，使自己平凡的生活多姿多彩。本書作者做到了這一點，他的精神、毅力、創(chuàng)新成果都值得我們學習。
由思想火花到形成研究結晶，既昭示了一個教師專業(yè)成長的軌跡，也展示了一個教師研究工作的全程記錄，更是作者智慧型生活的見證。我相信該書能為更多渴望獲得自身專業(yè)發(fā)展的教師提供借鑒與啟發(fā)。
本書作者：薛海林。
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