該書旨在提供一個有系統(tǒng)、架構(gòu)清楚的助人模式給新進輔導之門的初學者，以更多的案例解析困境的處理，實用性更高，有助于學習者能更靈活地運用咨商技巧。
本書旨在為從事心理咨詢、教育、社工、醫(yī)護等助人工作的人員，提供一個系統(tǒng)完整、架構(gòu)清楚的助人模式。助人不僅是理論的傳授和教導，而且更重要的是促使受輔導者邁向自我成長。因此助人工作對助人者有較高的科學和藝術(shù)要求。本書將一般的助人理論具象化為過程和技巧，通過案例困境分析和設(shè)計精巧的訓練，來幫助助人者提高咨詢的敏感度、同理心和面質(zhì)的能力。
作者簡介：
黃惠惠，中國臺灣地區(qū)國立臺灣師范大學教育系畢業(yè)，美國奧克拉荷馬西南州立大學輔導學碩士。曾任臺北縣三重國中指導活動執(zhí)行秘書、張老師心理輔導組組長、私立德明技術(shù)學院學生輔導中心主任，現(xiàn)任私立德明技術(shù)學院通識教育中心副教授。著有《助人歷程與技巧》、《
目錄：
序
第一章助人工作概論
助人行為的發(fā)生
助人工作是什么
助人者
助人者的需求
助人工作的層次
助人工作是科學，也是藝術(shù)
第二章助人的模式
咨詢的歷程
有效的學習
第三章學習準備
準備扮演當事人的角色
練習1：我的困擾
團體的形成序
第一章助人工作概論
助人行為的發(fā)生
助人工作是什么
助人者
助人者的需求
助人工作的層次
助人工作是科學，也是藝術(shù)
第二章助人的模式
咨詢的歷程
有效的學習
第三章學習準備
準備扮演當事人的角色
練習1：我的困擾
團體的形成
練習2：自我介紹
練習3：訪問報告
練習4：信任跌倒
第四章協(xié)助前階段：輔導關(guān)系初建
環(huán)境布置
助人者的心理準備
專注行為(Attending)：搭建關(guān)系之橋
練習5：專注與不專注
練習6：聽的練習
練習7：觀察非語言行為
練習8：盲人走路
第五章第一階段：咨詢員的反應(yīng)與當事人的自我探索
初層次同理心(Primarylevelofempathy)
練習9：觀察自己的感覺與行為
練習10：辨識感覺(一)
練習11：辨識感覺(二)
練習12：辨識感覺(三)
練習13：情緒反映(一)
練習14：情緒反映(二)
練習15：簡述語意(一)
練習16：簡述語意(二)
練習17：同理心辨識練習
練習18：同理心反應(yīng)練習(一)
練習19：同理心反應(yīng)練習(二)
練習20：秘密大會串
尊重(Respect)
練習21：尊重的新知識練習
練習22：辯論比賽
真誠(Genuineness)
練習23：真誠的辨識練習
練習24：戴面具
練習25：鏡中人
具體(Concreteness)
練習26：具體(一)
練習27：具體(二)
練習28：具體(三)
結(jié)構(gòu)(Structuring)
第六章第二階段：咨詢員的挑戰(zhàn)與當事人動力性的自我了解
挑戰(zhàn)
高層次同理心(Advancedlevelofempathy)
練習29：自由聯(lián)想
練習30：初層次與高層次同理心
面質(zhì)(Confrontation)
練習31：我的寶藏
練習32：自我面質(zhì)與面對面質(zhì)
自我表露(Self-disclosure)
練習33：助人者的自我表露
立即性(Immediacy)
練習34：我們在哪里
練習35：立即性反應(yīng)練習
第七章第三階段：行動計劃
問題解決技術(shù)(Problem-solving)
角色扮演(Roleplaying)
行為改變技術(shù)(Behaviormodification)
家庭作業(yè)(Homework)
練習36：腦力激蕩
練習37：重要可行性比較法
練習38：平衡單
練習39：案例討論
第八章咨詢員的困境與調(diào)適
主要參考資料
中文部分
英文部分
附錄
中國輔導學會會學專業(yè)倫理守則
|
