王威、徐軍編著的《突發(fā)事件應對與安全教育(大學生素質教育系列教材)》嚴格按照教育部關于“加強國民素質教育”的要求，結合社會突發(fā)公共事件應對和學校安全教育，具體介紹自然災害類、事故災難類、公共衛(wèi)生類、社會安全類等突發(fā)事件及安全教育體系知識，并通過對重大突發(fā)事件的案例剖析，為學生提供各類突發(fā)事件的應對必備知識、求生技巧、安全培訓，提升學生應對突發(fā)事件的能力。
由于《突發(fā)事件應對與安全教育(大學生素質教育系列教材)》具有知識系統(tǒng)、內容豐富、案例真實、貼近實際、操作性強、強化素質培養(yǎng)等特點，并注重各類突發(fā)事件的應對操作，因此本書既可以作為普通高校、高職高專及各類院校安全教育的首選教材，也可以作為各級基層政府管理者提升危機管理能力的學習教程，并為廣大社區(qū)居民提供突發(fā)事件應對指導。
目錄：
第一章突發(fā)事件概述第一節(jié)突發(fā)事件的特征及處置程序一、突發(fā)事件的特征二、突發(fā)事件的分類三、突發(fā)事件的處置程序四、突發(fā)事件的處置原則第二節(jié)學校突發(fā)事件概述一、學校突發(fā)事件的分類及原因二、學校突發(fā)事件的處理程序三、學校突發(fā)事件的分類及防范措施四、學校事故預防工作第二章自然災害類突發(fā)事件的應對第一節(jié)地震的應對與安全教育一、地震知識二、地震的預防與應對措施第二節(jié)2008年汶川大地震一、汶川地震回顧二、汶川地震造成的傷亡損失三、救援的成功經(jīng)驗第三節(jié)雪災的應對與安全教育一、雪災類型二、雪災防護措施三、雪災天氣的疾病防治第四節(jié)2008年南方雪災一、事件回顧二、雪災災害的損失三、雪災應急過程四、雪災的應急對策第五節(jié)雷雨極端天氣的應對與安全教育一、雷雨極端天氣的分類及成因二、避險常識三、安全自救知識四、極端氣候下防范疾病常識五、極端天氣應對措施第六節(jié)北京“7·21”特大暴雨一、災情介紹二、自救方法三、災后消毒措施四、災后反思第七節(jié)臺風天氣的應對與安全教育一、臺風的氣象原理及生命周期二、臺風的等級劃分及特點三、臺風的利弊分析四、臺風的防抗五、臺風警報及防御指南第八節(jié)臺風“尤特一、臺風“尤特”的發(fā)展過程二、災情及應對策略三、學校防范強臺風措施第九節(jié)高溫天氣的應對與安全教育一、中央氣象臺高溫預警發(fā)布標準二、高溫天氣頻發(fā)原因三、高溫天氣對人體的損害及導致的疾病四、防暑降溫方法五、高溫天氣注意事項及保險問題第十節(jié)2013年極端高溫天氣一、2013年的極端高溫天氣二、高溫天氣學生的避暑常識三、高溫天氣易發(fā)的學校安全事故四、學校預防措施第三章事故災難類突發(fā)事件的應對第一節(jié)火災的應對與安全教育一、火災的分類及危險等級二、火災造成的損失三、火災的預防知識第四章公共衛(wèi)生類突發(fā)事件的應對第五章社會安全類突發(fā)事件的應對（一）突發(fā)公共衛(wèi)生事件的特點
�。�1）成因的多樣性。公共衛(wèi)生事件與事故災害密切相關，如環(huán)境污染、生態(tài)破壞、交通事故等。社會安全事件也是形成公共衛(wèi)生事件的一個重要原因，如生物恐怖等。另外，還有動物疫情、致病微生物、藥品危險、食物中毒、職業(yè)危害等。
（2）分布的差異性。在時間分布差異上，不同的季節(jié)，傳染病的發(fā)病率也不同。例如，SARS往往發(fā)生在冬、春季節(jié)，而腸道傳染病則多發(fā)生在夏季。此外，分布差異性還表現(xiàn)在空間分布差異上，傳染病的區(qū)域分布不一樣；像我國南方和北方的傳染病就不一樣，此外，還有人群的分布差異等。
�。�3）傳播的廣泛性。尤其是當前正處在全球化的時代，某一種疾病可以通過現(xiàn)代交通工具跨國流動，而一旦造成傳播，就會成為全球性的傳播。
�。�4）危害的復雜性。也就是說，重大的衛(wèi)生事件不但是對人的健康有影響，而且對環(huán)境、經(jīng)濟乃至政治都有很大的影響。例如，2003年SARS流行，盡管患病的人數(shù)不是最多，但對我們國家造成的經(jīng)濟損失卻很大。
（5）治理的綜合性。治理需要4個方面的結合：第一，技術層面和價值層面的結合，不但要有一定的先進技術還要有一定的投入；第二，直接的任務和間接的任務相結合，它既是直接的愿望，也是間接的社會任務，所以要結合起來；第三，責任部門和其他的部門結合起來；第四，國際和國內結合起來。
�。�6）新發(fā)的事件不斷產(chǎn)生。例如，自1985年以來，艾滋病的發(fā)病率不斷增加，嚴重危害著人們的健康；2003年，“非典”疫情引起人們的恐慌；近年來，人禽流感疫情使人們談禽色變；前段時間的人感染豬鏈球菌病、手足口病等都威脅著人們的健康。
�。�7）種類的多樣性。引起公共衛(wèi)生事件的因素多種多樣，如生物因素、自然災害、食品藥品安全事件、各種事故災難等。
（8）食源性疾病和食物中毒的問題比較嚴重。例如，1988年，上海甲肝爆發(fā)；1999年，寧夏沙門氏菌污染食物中毒；2001年，蘇皖地區(qū)腸出血性大腸桿菌食物中；2002年，南京毒鼠強中毒；2004年，劣質奶粉事件等f這些事件都屬于食源性疾病和食物中毒引起的衛(wèi)生事件。
（9）公共衛(wèi)生事件頻繁發(fā)生。這與公共衛(wèi)生的建設及公共衛(wèi)生的投入都有關系，公共衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費投入不足；忽視生態(tài)的保護以及有毒有害物質濫用和管理不善，都會使公共衛(wèi)生事件頻繁發(fā)生。
�。�10）公共衛(wèi)生事件的危害嚴重。公共衛(wèi)生事件不但影響人們的健康，還影響社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展。公共衛(wèi)生事件有很多的特點，公務員、管理公共衛(wèi)生事件的有關部門一定要掌握這些特點。
（二）突發(fā)公共衛(wèi)生事件的分類
1.按事件的表現(xiàn)形式分類
根據(jù)事件的表現(xiàn)形式可將突發(fā)公共衛(wèi)生事件分為以下兩類。
（1）在一定時間、一定范圍、一定人群中，當病例數(shù)累計達到規(guī)定預警值時所形成的事件。例如，傳染病、不明原因疾病：中毒（食物中毒、職業(yè)中毒）、預防接種反應、菌種、毒株丟失等，以及縣以上衛(wèi)生行政部門認定的其他突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
�。�2）在一定時間、一定范圍內，當環(huán)境危害因素達到規(guī)定預警值時形成的事件，病例為事后發(fā)生，也可能無病例。例如，生物、化學、核和輻射事件（發(fā)生事件時尚未出現(xiàn)病例），包括傳染病菌種、毒株丟失；病媒、生物、宿主相關事件；化學物泄漏事件、放射源丟失、受照、核污染輻射及其他嚴重影響公眾健康事件（尚未出現(xiàn)病例或病例事后發(fā)生）。
2.按事件的成因和性質分類
根據(jù)事件的成因和性質，突發(fā)公共衛(wèi)生事件可分以下幾種。
�。�1）重大傳染病疫情
這是指傳染病在集中的時間、地點發(fā)生，導致大量的傳染病病人出現(xiàn)，其發(fā)病率遠遠超過平常的發(fā)病水平。這些傳染病包括《中華人民共和國傳染病防治法》規(guī)定的3類37種法定傳染病；衛(wèi)生部根據(jù)需要決定并公布列入乙類、丙類傳染病的其他傳染��；省、自治區(qū)、直轄市人民政府決定并公布的按照乙類、丙類傳染病管理的其他傳染病。例如，1988年，在上海爆發(fā)的甲型肝炎；2004年，青海鼠疫疫情等。
�。�2）群體性不明原因的疾病
這是指在一定時間內，某個相對集中的區(qū)域內同時或者相繼出現(xiàn)多個共同臨床表現(xiàn)患者，又暫時不能明確診斷的疾病。這種疾病可能是傳染病，可能是群體性癔病，也可能是某種中毒。如傳染性非典型肺炎疫情發(fā)生之初，由于對病原方面認識不清，雖然知道這是一組同一癥狀的疾病，但對其發(fā)病機制、診斷標準、流行途徑等認識不清，這便是群體性不明原因疾病的典型案例。隨著科學研究的深入，才逐步認識到其病原體是由冠狀病毒的一種變種所引起。
�。�3）重大食物和職業(yè)中毒
這是指由于食物和職業(yè)的原因而發(fā)生的人數(shù)眾多或者傷亡較重的中毒事件。例如，2002年9月14日，南京市湯山鎮(zhèn)發(fā)生一起特大投毒案，造成395人因食用有毒食品而中毒，死亡42人。2002年年初，保定市白溝鎮(zhèn)苯中毒事件，箱包生產(chǎn)企業(yè)數(shù)名外地務工人員中，陸續(xù)出現(xiàn)中毒癥狀，并有6名工人死亡。
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