創(chuàng)業(yè)過程中需要不同資源，要求創(chuàng)業(yè)者具有籌集、整合和使用資源的能力。《創(chuàng)業(yè)資源/21世紀創(chuàng)業(yè)教育系列精品教材》以創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)容為主線，對政策資源、人力資源、人脈資源、財務資源、技術資源、客戶資源及其他創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵、獲取、管理和風險等進行了系統(tǒng)論述。
《創(chuàng)業(yè)資源/21世紀創(chuàng)業(yè)教育系列精品教材》可供高等學校管理類、經(jīng)濟類專業(yè)學生，創(chuàng)業(yè)方向的研究生和MBA學生使用，也可以作為廣大“準創(chuàng)業(yè)者”了解、學習創(chuàng)業(yè)資源相關知識的參考讀物。
作者簡介：
王艷茹博士，中國青年政治學院教授，KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所副所長，國際勞工組織KAB項目高級培訓師，聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織創(chuàng)業(yè)咨詢師。教育部“創(chuàng)業(yè)指導師”項目研發(fā)組副組長，教育部“大學生創(chuàng)業(yè)培訓指導委員會”副主任委員，參與教育部“高等學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求”的制定和教育部首部創(chuàng)業(yè)教育示范教材《創(chuàng)業(yè)基礎》的編寫，出版《創(chuàng)業(yè)基礎課堂操作示范》、《大學生KAB創(chuàng)業(yè)精講》、《大學生創(chuàng)業(yè)指導教程》等著作。參與教育部視頻公開課“一起學創(chuàng)業(yè)”的錄制，給本科生講授的“創(chuàng)業(yè)基礎”課程被納入爾雅通識課課程體系。
目錄：
開篇故事從視美樂到澳視——資源的獲取及其整合
第1章創(chuàng)業(yè)資源概述
引導案例洛克菲勒的女婿
1.1創(chuàng)業(yè)資源的含義和分類
1.1.1創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵
1.1.2創(chuàng)業(yè)資源的分類
1.1.3戰(zhàn)略性資源
1.1.4創(chuàng)業(yè)資源與一般商業(yè)資源的異同
1.2創(chuàng)業(yè)資源的作用
1.2.1不同時期創(chuàng)業(yè)資源的作用
創(chuàng)業(yè)測試——測試你的創(chuàng)業(yè)資源
1.2.2不同創(chuàng)業(yè)資源的作用
1.3創(chuàng)業(yè)資源的獲取
1.3.1創(chuàng)業(yè)資源的獲取途徑
1.3.2創(chuàng)業(yè)資源獲取模式開篇故事從視美樂到澳視——資源的獲取及其整合
第1章創(chuàng)業(yè)資源概述
引導案例洛克菲勒的女婿
1.1創(chuàng)業(yè)資源的含義和分類
1.1.1創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵
1.1.2創(chuàng)業(yè)資源的分類
1.1.3戰(zhàn)略性資源
1.1.4創(chuàng)業(yè)資源與一般商業(yè)資源的異同
1.2創(chuàng)業(yè)資源的作用
1.2.1不同時期創(chuàng)業(yè)資源的作用
創(chuàng)業(yè)測試——測試你的創(chuàng)業(yè)資源
1.2.2不同創(chuàng)業(yè)資源的作用
1.3創(chuàng)業(yè)資源的獲取
1.3.1創(chuàng)業(yè)資源的獲取途徑
1.3.2創(chuàng)業(yè)資源獲取模式
創(chuàng)業(yè)實例北京憶恒創(chuàng)源科技有限公司的資源獲取
創(chuàng)業(yè)實例六合萬通的創(chuàng)業(yè)團隊
創(chuàng)業(yè)實例借助資金實現(xiàn)增長的安博教育
1.3.3創(chuàng)業(yè)資源的獲取技能
1.3.4白手起家型創(chuàng)業(yè)者的資源獲取
創(chuàng)業(yè)測試你適合白手起家嗎？
創(chuàng)業(yè)實例白手起家創(chuàng)業(yè)——付出總有回報
1.3.5職業(yè)經(jīng)理人創(chuàng)業(yè)者的資源獲取
創(chuàng)業(yè)實例職業(yè)經(jīng)理人的創(chuàng)業(yè)故事
擴展閱讀職業(yè)經(jīng)理人的創(chuàng)業(yè)基因
1.3.6影響創(chuàng)業(yè)資源獲取的因素
1.4創(chuàng)業(yè)資源整合
1.4.1創(chuàng)業(yè)資源整合的種類
1.4.2創(chuàng)業(yè)資源整合的機制
創(chuàng)業(yè)實例尤伯羅思的資源整合
1.5創(chuàng)業(yè)資源利用
1.5.1創(chuàng)業(yè)資源利用的原則
創(chuàng)業(yè)實例斯里蘭卡的象糞紙
創(chuàng)業(yè)實例劉博文的創(chuàng)業(yè)案例
創(chuàng)業(yè)實例珠海金正公司脫困案例
1.5.2創(chuàng)業(yè)資源的利用方式
創(chuàng)業(yè)實例農(nóng)民創(chuàng)辦農(nóng)具博物館
創(chuàng)業(yè)故事畢克畏巧賣八爪魚
第2章創(chuàng)業(yè)政策資源
引導案例利用創(chuàng)業(yè)支持政策，獲得政府資助
2.1國家層面的創(chuàng)業(yè)政策措施
擴展閱讀我國鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)的政策體系
2.1.1教育部的政策措施
2.1.2發(fā)改委的政策措施
2.1.3人力資源和社會保障部的政策措施
創(chuàng)業(yè)實例李桂枝：用愛心撐起一片藍天
2.1.4共青團中央的政策措施
創(chuàng)業(yè)實例謝珍：偏遠藏區(qū)成就致富夢想
2.1.5婦聯(lián)和工會的政策措施
創(chuàng)業(yè)實例玫瑰園里培育一份心志
2.1.6其他部門的創(chuàng)業(yè)政策措施
擴展閱讀2013年國家鼓勵普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策公告
2.2典型地市的創(chuàng)業(yè)政策
2.2.1北京市支持創(chuàng)業(yè)的政策
2.2.2上海市支持創(chuàng)業(yè)的政策
2.2.3浙江省支持創(chuàng)業(yè)的政策
2.2.4遼寧省支持創(chuàng)業(yè)的舉措
2.3政策資源的利用
2.3.1了解創(chuàng)業(yè)政策
2.3.2利用創(chuàng)業(yè)政策
2.4創(chuàng)業(yè)政策面臨的挑戰(zhàn)和對策
2.4.1中國創(chuàng)業(yè)政策面臨的挑戰(zhàn)
2.4.2完善我國創(chuàng)業(yè)政策的對策
擴展閱讀入駐創(chuàng)業(yè)園企業(yè)享受的優(yōu)惠政策及服務
——以中關村創(chuàng)業(yè)園為例
……
第3章創(chuàng)業(yè)人力資源
第4章創(chuàng)業(yè)人脈資源
第5章創(chuàng)業(yè)財務資源
第6章創(chuàng)業(yè)技術資源
第7章創(chuàng)業(yè)客戶資源
第8章其他創(chuàng)業(yè)資源
參考文獻2.組織上的支持
在組織上，進一步采取一些重要行動來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教育部建立了以高教司、科技司、學生司和就業(yè)指導中心四個司局聯(lián)動的機制，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)服務“四位一體”的工作格局。
2010年4月，教育部會同科技部制定了《高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地認定辦法（試行）》，為即將開展的以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作實現(xiàn)突破提供了參考標準。計劃以大學創(chuàng)業(yè)科技園為主要依托全面建設100個“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并計劃通過多種形式建立省級、地市級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地�！案咝W生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的認定和設立必將打造全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進學生自主創(chuàng)業(yè)平臺的建設。
2010年5月4日，教育部下發(fā)《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（以下簡稱《意見》），標志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入了教育行政部門指導下的全面推進階段。同年5月13日，教育部“高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會”成立，委員會在教育部領導下對高校創(chuàng)業(yè)教育工作進行研究、咨詢、指導、評估和服務，委員會的建立對進一步進行創(chuàng)業(yè)教育的相關研究、指導、規(guī)范和促進創(chuàng)業(yè)教育有重大意義。2011年2月教育部高等教育司組織“高等學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求”專家組（以下簡稱專家組），就高等學校創(chuàng)業(yè)教育教學的開展工作進行研究，并于2012年8月發(fā)布《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的通知，要求高等學校應創(chuàng)造條件，面向全體學生單獨開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課，同時發(fā)布了《創(chuàng)業(yè)基礎》課程的教學大綱。為推動高等學校創(chuàng)業(yè)教育科學化、制度化、規(guī)范化建設，切實加強普通高等學校創(chuàng)業(yè)教育工作提供了政策支持。2013年6月，由教育部高等教育司組編、專家組全體成員參編的普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育示范教材《創(chuàng)業(yè)基礎》正式出版。
3.政策上的支持
為進一步落實和完善對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，實施“創(chuàng)業(yè)引領計劃”，教育部對高校學生自主創(chuàng)業(yè)實行稅費減免，提供小額擔保貸款，落實創(chuàng)業(yè)補貼政策，加強創(chuàng)業(yè)培訓和服務工作。在《意見》中，教育部明確指出：自2011年1月1日起，畢業(yè)年度內(nèi)的高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)，可向所在高校申領《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》。教育部部長袁貴仁強調(diào)，要“認真做好《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》的審核發(fā)放工作，把好事辦好，全力支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。
教育部2012年5號文《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》明確規(guī)定，在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，以促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。對中央部委所屬高校創(chuàng)業(yè)實踐項目，每個項目經(jīng)費不少于10萬元，其中，中央財政經(jīng)費應資助5萬元左右。中央部委所屬高校分為A、B、C三組，分別給予不同力度的支持。
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