作為斯坦福大學(xué)創(chuàng)意課的教授，蒂娜•齊莉格在課堂上總會(huì)給學(xué)生布置一些別出心裁的作業(yè)，比如：l 誰能在2小時(shí)內(nèi)用5美元賺到更多的錢？l 誰能在4小時(shí)內(nèi)能用10枚回形針換到更大價(jià)值的物品？l 結(jié)果，很多同學(xué)都成功地完成了任務(wù)，他們用5美元本錢賺到了600美元、用10枚回形針換回了3臺(tái)電腦顯示器。這些奇跡的發(fā)生，正是源于對(duì)創(chuàng)新力的激發(fā)，這也是創(chuàng)意課的目的所在。人生就是一場開卷考試，我們每天都面對(duì)著各種挑戰(zhàn)與困難，那么，如何跳出固有思維的狹隘框架，利用現(xiàn)有資源，盡可能打開腦洞去克服困難、迎接挑戰(zhàn)？齊莉格教授認(rèn)為，創(chuàng)新力是解決問題的關(guān)鍵。提升職場技巧的機(jī)遇無處不在，而創(chuàng)新力的提高對(duì)于一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力、談判力、革新力、決策力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都具有決定性的作用。作為斯坦福大學(xué)創(chuàng)意課的教授，蒂娜•齊莉格在課堂上總會(huì)給學(xué)生布置一些別出心裁的作業(yè)，比如：l 誰能在2小時(shí)內(nèi)用5美元賺到更多的錢？l 誰能在4小時(shí)內(nèi)能用10枚回形針換到更大價(jià)值的物品？l 結(jié)果，很多同學(xué)都成功地完成了任務(wù)，他們用5美元本錢賺到了600美元、用10枚回形針換回了3臺(tái)電腦顯示器。這些奇跡的發(fā)生，正是源于對(duì)創(chuàng)新力的激發(fā)，這也是創(chuàng)意課的目的所在。人生就是一場開卷考試，我們每天都面對(duì)著各種挑戰(zhàn)與困難，那么，如何跳出固有思維的狹隘框架，利用現(xiàn)有資源，盡可能打開腦洞去克服困難、迎接挑戰(zhàn)？齊莉格教授認(rèn)為，創(chuàng)新力是解決問題的關(guān)鍵。提升職場技巧的機(jī)遇無處不在，而創(chuàng)新力的提高對(duì)于一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力、談判力、革新力、決策力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都具有決定性的作用。事實(shí)上，每個(gè)問題都有多個(gè)解決方案，只要你勇敢嘗試，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就能夠變壓力為動(dòng)力，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)化，讓自己的人生大放異彩。
○ 想想看，給你五塊錢和兩個(gè)小時(shí)，你能賺到多少錢？斯坦福大學(xué)作為培養(yǎng)全球創(chuàng)意人才的基地，其理念就是，大學(xué)生進(jìn)入高校不能只接受純粹的知識(shí)和技術(shù)教育，若要成功，大學(xué)生應(yīng)該了解如何在不同的工作環(huán)境中借助不同的人生經(jīng)歷，成為一名創(chuàng)業(yè)者。斯坦福大學(xué)創(chuàng)意課教授蒂娜•齊莉格告訴我們，所有問題都可以被當(dāng)作創(chuàng)造性解決方案產(chǎn)生的契機(jī)。在課堂上，她會(huì)先給學(xué)生布置一些簡單的挑戰(zhàn)，之后逐漸增加挑戰(zhàn)的難度。隨著課程的深入，所有學(xué)生都在迅速成長、自我進(jìn)化，他們將學(xué)會(huì)如何找到解決問題的可能性，以及如何和其他領(lǐng)域的專業(yè)人員達(dá)成有效的合作，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。《自我進(jìn)化》旨在為我們提供一種全新的視角，幫助我們面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并且突破自我設(shè)限的思維框架，重新審視當(dāng)下的境遇，將壓力變?yōu)閯?dòng)力，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇。人生中有很多事，特別是失敗，其實(shí)并沒有我們想象得那樣重要。你應(yīng)該跳出思維的框架，接受失敗，理智地忽視“不可能”，抓住一切機(jī)會(huì)讓自己的人生大放異彩。
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