《一次管一生的教育》是齊大輝教授歷時(shí)十多年從事中國(guó)家庭科學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論總結(jié)，集結(jié)了齊大輝教授對(duì)當(dāng)代中國(guó)家庭文化與家長(zhǎng)教育問(wèn)題的長(zhǎng)期調(diào)研思考、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、獨(dú)特見(jiàn)解和經(jīng)典案例。
齊大輝教授善把復(fù)雜的教育道理簡(jiǎn)單化、圖像化，善用工程學(xué)的科學(xué)原理與工具來(lái)解決家庭教育及社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。本書(shū)是齊大輝教授厚積薄發(fā)的開(kāi)創(chuàng)性之作，不論從思維到方法，還是從理論到實(shí)踐，都將給讀者帶來(lái)家庭問(wèn)題的理性思考和科學(xué)方法的獨(dú)特體驗(yàn)。
本書(shū)通過(guò)深入淺出的哲學(xué)幾何圖表與案例教學(xué)方法，破解“家長(zhǎng)難當(dāng)、孩子難做”的家庭與社會(huì)難題，讓家長(zhǎng)掌握“一次管一生”的精確教育的技能，從而達(dá)到成人成熟明理、孩子快樂(lè)進(jìn)步、家庭和諧幸福的目的。
作者簡(jiǎn)介
齊大輝
現(xiàn)任中國(guó)家長(zhǎng)教育研究所所長(zhǎng)、北京大學(xué)文化研究與發(fā)展中心研究員、北京書(shū)同教育科技研究院院長(zhǎng)。
中國(guó)“家長(zhǎng)教育”創(chuàng)始人之一，受到30多萬(wàn)家庭追捧。
齊大輝開(kāi)創(chuàng)的《家庭公約》先后在30多個(gè)城市的婦聯(lián)系統(tǒng)、2000多所中小學(xué)及幼兒園應(yīng)用。長(zhǎng)期在清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練中心、北京大學(xué)匯豐商學(xué)院等機(jī)構(gòu)講授“家長(zhǎng)教育”系列課程。先后應(yīng)邀做客十多家電視臺(tái)的家教節(jié)目。
獨(dú)創(chuàng)“用工學(xué)原理解決家庭問(wèn)題”的實(shí)踐手段，跳出教育搞教育。善于自制圖表將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。提倡與孩子講約定、操作方法口訣化，吸引眾多家長(zhǎng)成為粉絲。
目錄：
從學(xué)生教育到家長(zhǎng)教育
第一章 家長(zhǎng)也需持證上崗
對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的教育問(wèn)題重要但不緊要，更準(zhǔn)確地說(shuō)家長(zhǎng)都處于口頭上“重要”，但行動(dòng)上“不緊要”的狀態(tài)。家長(zhǎng)愿為孩子的學(xué)習(xí)“付費(fèi)”，卻不愿為自身補(bǔ)習(xí)“買(mǎi)單”。
第二章 做有效的家長(zhǎng)
父母能夠滿足孩子的生活需求，這是父母權(quán)利的主要來(lái)源。使用這樣的權(quán)利去施壓并不能真的“影響”孩子，它只會(huì)強(qiáng)迫孩子做出特定的行為。
第三章 孩子問(wèn)題的本質(zhì)是家長(zhǎng)的問(wèn)題
家是什么？家就是造人工廠。
產(chǎn)品合格不合格，責(zé)任在領(lǐng)導(dǎo)。我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，一個(gè)董事長(zhǎng)，一個(gè)總經(jīng)理，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)員工還領(lǐng)導(dǎo)不好，是不是這兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)有點(diǎn)失職？這是哪里出了問(wèn)題呢？
第四章 溝通不等于說(shuō)話
當(dāng)一件事情發(fā)生后，我們一定不能做“沖鋒槍”，立刻停止無(wú)休止的指責(zé)，而是要做“發(fā)報(bào)機(jī)”讓時(shí)間滯后，并通過(guò)給孩子寫(xiě)紙條或發(fā)短信等方式說(shuō)出自己的想法。
第五章 孩子不聽(tīng)話是因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)說(shuō)話
你可能不是天才，但可能是天才的父母。
試想，毛澤東、愛(ài)因斯坦等眾多偉大人物的父母，他們生活中的成就也不過(guò)平平如你。你的孩子或許有一個(gè)光輝無(wú)比的前程，但是你如何能配合輔助孩子成功呢？
第六章 孩子叛逆的不是家長(zhǎng)
如果家長(zhǎng)管教出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一錯(cuò)誤，那么孩子將會(huì)一輩子受到這種錯(cuò)誤管教的影響。如果孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并有一定的把握確認(rèn)是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤，那么他一定會(huì)反抗。
第七章 生活質(zhì)量決定學(xué)習(xí)質(zhì)量
人的大腦記憶及反應(yīng)，是從小時(shí)候的生活經(jīng)歷開(kāi)始的，不是從學(xué)校功課學(xué)習(xí)開(kāi)始的。因此從小開(kāi)始，我們?cè)趯?duì)孩子的腦程序輸入“學(xué)習(xí)程序”時(shí)，應(yīng)該從孩子的生活行為規(guī)范“引導(dǎo)”開(kāi)始，并“保護(hù)”好孩子的學(xué)習(xí)“興趣”。
第八章 愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的
創(chuàng)造一個(gè)孩子是容易的，塑造一個(gè)孩子是不易的，孩子并非是我們個(gè)人或家族的私有財(cái)富，他是一個(gè)社會(huì)的人，有自己獨(dú)立的一生。
|
