一位耶魯大學(xué)教授對(duì)美國(guó)常春藤精英教育的反思！一本顛覆美國(guó)中上階層價(jià)值觀(guān)的警世之作！ 《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)書(shū)！《《華爾街日?qǐng)?bào)》、《新共和》、《大西洋月刊》、《紐約客》多次報(bào)道！ 《南方周末》、鳳凰衛(wèi)視、澎湃新聞網(wǎng)、《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《外灘畫(huà)報(bào)》等熱情討論！ 《南方周末》刊發(fā)“精致的利己主義者和常春藤的綿羊”一文深度討論該書(shū)！ 《優(yōu)秀的綿羊》很可能會(huì)在美國(guó)歷史上留下永久的印記，原因有三：首先，德雷謝維奇先生在常春藤名校浸泡了24年，他畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，曾在耶魯任教10年，所以他知道藤校是怎么一回事；其次，他很會(huì)寫(xiě)，很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)；第三，他幾乎顛覆了整個(gè)美國(guó)中上層階級(jí)的價(jià)值觀(guān)。”——《紐約時(shí)報(bào)》
本書(shū)簡(jiǎn)介：
2008年，在常春藤盟校待了24年之后，耶魯大學(xué)教授威廉·德雷謝維奇決定辭去自己的終身教職，離開(kāi)這所常春藤名校。之所以這么做，是因?yàn)樗杏X(jué)當(dāng)前的美國(guó)精英教育已經(jīng)陷入了誤區(qū)，這套系統(tǒng)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都聰明，有天分，斗志昂揚(yáng)，但同時(shí)又充滿(mǎn)焦慮、膽小怕事，對(duì)未來(lái)一片茫然，極度缺乏目標(biāo)感：他們被包裹在一個(gè)巨大的特權(quán)泡泡里，所有人都在老實(shí)巴交地向著同一個(gè)方向前進(jìn)。他們非常擅于解決手頭的問(wèn)題，卻不知道為什么要解決這些問(wèn)題。在即將辭去耶魯教職之際，他發(fā)表了一篇文章《精英教育的劣勢(shì)》來(lái)討論這些問(wèn)題。讓他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，幾周之內(nèi)，它的閱讀量就超過(guò)了10萬(wàn)次（后來(lái)的累計(jì)閱讀量超過(guò)了100萬(wàn)次）。很明顯，這篇文章觸動(dòng)了很多人的神經(jīng)。從那之后，他開(kāi)始應(yīng)邀到美國(guó)各地的大學(xué)發(fā)表演講，跟學(xué)生們交流，回答他們的問(wèn)題，也向他們請(qǐng)教了許多問(wèn)題，并傾聽(tīng)和了解了他們的答案。這本書(shū)就是他對(duì)這段經(jīng)歷的思考和總結(jié)。在本書(shū)當(dāng)中，作者德雷謝維奇歷數(shù)哈佛、耶魯、普林斯頓等常春藤學(xué)校學(xué)生的“數(shù)宗罪”：過(guò)于自信卻輸不起；朋友圈同質(zhì)化，固步自封；思維僵硬，與社會(huì)脫節(jié)，缺乏“常識(shí)性聰明”等，并提出“讀藤校遠(yuǎn)不如讀公立大學(xué)，學(xué)校更重視教育、教學(xué)方法也更靈活、更前沿”等觀(guān)點(diǎn)，他還進(jìn)一步指出，雖然這些藤校外表上有特色，但在內(nèi)里，都是“失去了靈魂的地方”。很多在藤校就讀的學(xué)生沒(méi)有使命和目標(biāo)感，自我膨脹、自我中心、自以為是。而相比之下，那些沒(méi)有這些標(biāo)簽的人，卻能在人生道路上攻城掠地，在各方面成就自己。而有一些藤校生一輩子的成就，可能只是上過(guò)某藤校。本書(shū)自2015年5月上市以來(lái)，在美國(guó)社會(huì)引起廣泛爭(zhēng)議，迅速成為《紐約時(shí)報(bào)》、《新共和》、《洛杉磯時(shí)報(bào)》等各大媒體追捧的話(huà)題，在國(guó)內(nèi)也得到了南方周末、鳳凰衛(wèi)視、澎湃新聞網(wǎng)、環(huán)球時(shí)報(bào)、外灘畫(huà)報(bào)等媒體的報(bào)道。
作者簡(jiǎn)介：
威廉·德雷謝維奇（WilliamDeresiewicz)，畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，在耶魯大學(xué)擔(dān)任過(guò)10年英文教授，在哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任過(guò)5年研究生導(dǎo)師。他的文章《精英教育的劣勢(shì)》（TheDisadvantageofanEliteEducation）在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊率超過(guò)100萬(wàn)次。除了經(jīng)常應(yīng)邀在各個(gè)大學(xué)發(fā)表演講之外，他還是一名頗有影響力的文學(xué)評(píng)論家，其文章經(jīng)常出現(xiàn)在《紐約時(shí)報(bào)》、《大西洋月刊》、《國(guó)家》、《新共和》上。
目錄：
前 言…01
第一部分 優(yōu)秀的綿羊
第1章 那些頭頂光環(huán)的年輕人…002
第2章 “哈耶普”的上位史…022
第3章 “天才”背后的“魔鬼”式訓(xùn)練…036
第4章 一流名校是如何運(yùn)行的…054
第二部分 自我
第5章 大學(xué)的使命…070
第6章 創(chuàng)建自己的生活…081
第7章 聰明人的道德和責(zé)任…121
第三部分我們到底應(yīng)該在大學(xué)里得到什么？
第8章 博雅教育與人文經(jīng)典…138
第9章 教師的本職與學(xué)生最核心的能力…160前 言…01第一部分 優(yōu)秀的綿羊第1章 那些頭頂光環(huán)的年輕人…002第2章 “哈耶普”的上位史…022第3章 “天才”背后的“魔鬼”式訓(xùn)練…036第4章 一流名校是如何運(yùn)行的…054 第二部分 自我第5章 大學(xué)的使命…070第6章 創(chuàng)建自己的生活…081第7章 聰明人的道德和責(zé)任…121 第三部分我們到底應(yīng)該在大學(xué)里得到什么？第8章 博雅教育與人文經(jīng)典…138第9章 教師的本職與學(xué)生最核心的能力…160第10章 隱藏的常春藤…175 第四部分 社會(huì)第11章 看不見(jiàn)的“特權(quán)堡壘”…186第12章 精英教育的自我救贖…204 致謝…222前言序言
從很多方面來(lái)說(shuō)，本書(shū)都可以看作是一封信。而收信人，則是20歲時(shí)的我。在書(shū)中，我談?wù)摿撕芏辔蚁Ｍ谧约荷洗髮W(xué)時(shí)能有人激發(fā)我去思考的問(wèn)題——比如說(shuō)，大學(xué)的意義到底是什么。
當(dāng)時(shí)的我與很多今天的孩子一樣（當(dāng)時(shí)的孩子也一樣），像個(gè)僵尸一樣走進(jìn)大學(xué)校園。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，大學(xué)是一片空白。大學(xué)是“接下來(lái)要考慮的事”。你去上大學(xué)，序言從很多方面來(lái)說(shuō)，本書(shū)都可以看作是一封信。而收信人，則是20歲時(shí)的我。在書(shū)中，我談?wù)摿撕芏辔蚁Ｍ谧约荷洗髮W(xué)時(shí)能有人激發(fā)我去思考的問(wèn)題——比如說(shuō)，大學(xué)的意義到底是什么。當(dāng)時(shí)的我與很多今天的孩子一樣（當(dāng)時(shí)的孩子也一樣），像個(gè)僵尸一樣走進(jìn)大學(xué)校園。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，大學(xué)是一片空白。大學(xué)是“接下來(lái)要考慮的事”。你去上大學(xué)，學(xué)點(diǎn)兒東西，然后再去做很多其他事情，比如說(shuō)很可能去讀個(gè)研究生。前方是一些你不太清楚的目標(biāo)：地位、財(cái)富、往上爬——總之，“成功”。至于選擇什么大學(xué)，那完全是為了滿(mǎn)足炫耀的需要，因此你當(dāng)然會(huì)選最好的大學(xué)。至于教育到底是什么，你為什么要讀大學(xué)，大學(xué)如何幫助你找到自我，或者說(shuō)大學(xué)如何幫助你獨(dú)立思考，找到自己在這個(gè)世界上的位置，這些問(wèn)題你根本想都沒(méi)想過(guò)。與今天的孩子一樣，我只是被動(dòng)地去做那些周?chē)腥硕颊J(rèn)為理所當(dāng)然的事。我的大學(xué)生涯開(kāi)始于1981年，當(dāng)時(shí)美國(guó)的精英教育系統(tǒng)剛剛開(kāi)始成型，但已經(jīng)初具規(guī)模，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，形成了一套完整的系統(tǒng)。在本書(shū)當(dāng)中，我所說(shuō)的“精英教育”不僅指一些如哈佛、斯坦福、威廉姆斯之類(lèi)的名校和那些處于第二層級(jí)的重點(diǎn)學(xué)校；還包括所有與之相關(guān)的一切，比如說(shuō)一些私立學(xué)校和經(jīng)費(fèi)充裕的公立高中；如今正蓬勃發(fā)展的輔導(dǎo)行業(yè)和學(xué)習(xí)咨詢(xún)服務(wù)、考試輔導(dǎo)以及各種榮譽(yù)項(xiàng)目；千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的大學(xué)錄取流程；各種緊隨本科之后的名牌研究生院和大公司拋來(lái)的橄欖枝；拼命把孩子推進(jìn)這臺(tái)龐大機(jī)器的父母和社區(qū)（主要是中上階層）。簡(jiǎn)言之，我們的整個(gè)精英教育系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)會(huì)如何影響我們孩子們的命運(yùn)，孩子們?cè)撊绾螖[脫這個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)會(huì)對(duì)我們的社會(huì)造成怎樣的影響，我們?cè)撊绾蜗@些影響——這就是我要在本書(shū)中談到的話(huà)題。我曾經(jīng)在耶魯大學(xué)教過(guò)一門(mén)課，主要講授“友誼”這個(gè)話(huà)題。記得有一天，我們討論的主題是“獨(dú)處的重要性”。我認(rèn)為，反思能力是精神生活的關(guān)鍵，而獨(dú)處則是反思的前提。學(xué)生們想了一下，反思——獨(dú)處——精神生活，之前似乎從未有人讓他們思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。然后一名學(xué)生似乎恍然大悟：“所以您是說(shuō)，我們其實(shí)都是一群優(yōu)秀的綿羊？”都是？那肯定未必。但在常春藤盟校待了24年之后——在哥倫比亞大學(xué)讀了本科，后來(lái)又在那里拿到博士學(xué)位，并當(dāng)過(guò)5年的研究生導(dǎo)師；后來(lái)在耶魯擔(dān)任10年教職——我感覺(jué)大多數(shù)學(xué)生多多少少都是如此。當(dāng)前系統(tǒng)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都聰明，富有天分，而且斗志昂揚(yáng)，但同時(shí)又充滿(mǎn)焦慮、膽小怕事，對(duì)未來(lái)一片茫然，又極度缺乏好奇心和目標(biāo)感——他們被包裹在一個(gè)巨大的特權(quán)泡泡里，所有人都在老實(shí)巴交地向著同一個(gè)方向前進(jìn)。他們非常擅于解決手頭的問(wèn)題，但卻不知道為什么要解決這些問(wèn)題。2008年，在即將辭去耶魯教職之際，我發(fā)表了一篇文章來(lái)討論這些問(wèn)題。文章的名字叫《精英教育的劣勢(shì)》（TheDisadvantageofanEliteEducation），文章發(fā)表在《高等教育》雜志（AmericanScholar）上。因?yàn)檫@只是一家小型文學(xué)季刊，所以我想這篇文章最多只能吸引幾千名讀者的注意。但讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，文章一經(jīng)發(fā)表，就立刻像病毒一般傳播開(kāi)來(lái)。幾周之內(nèi)，它的閱讀量就超過(guò)了10萬(wàn)次（后來(lái)的累計(jì)閱讀量超過(guò)了100萬(wàn)次）。很明顯，這篇文章觸動(dòng)了很多人的神經(jīng)。人們發(fā)現(xiàn)，這并不只是某位離職教授在發(fā)牢騷。從我收到的海量電子郵件來(lái)看（其中絕大部分來(lái)自正在學(xué)校就讀或者剛剛畢業(yè)的學(xué)生），我的文章引起了當(dāng)今這些年輕的天之驕子們的廣泛共鳴。他們感覺(jué)自己上當(dāng)了，當(dāng)前的教育系統(tǒng)沒(méi)有讓他們接受任何有意義的教育，它灌輸給他們一套他們排斥卻又無(wú)法擺脫的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)卻又沒(méi)能給他們提供足夠的訓(xùn)練，幫助他們構(gòu)建自己的未來(lái)。從那之后，我應(yīng)邀到美國(guó)各地的大學(xué)發(fā)表演講，跟學(xué)生們交流，回答他們的問(wèn)題，也向他們請(qǐng)教了許多問(wèn)題，并傾聽(tīng)和了解他們的答案。這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)我的一次再教育，這本書(shū)就是我對(duì)這段經(jīng)歷的思考和總結(jié)。在可能的情況下，我會(huì)盡量引用他們的原話(huà)，但書(shū)中的每一頁(yè)都滲透了我的思考，即我對(duì)大家需要思考什么以及想要思考什么的總結(jié)。如今市場(chǎng)上關(guān)于高等教育的書(shū)可謂汗牛充棟，但據(jù)我所知，直接面向?qū)W生的書(shū)屈指可數(shù)，能夠說(shuō)出他們心聲的書(shū)，更是鳳毛麟角。本書(shū)一共分四個(gè)部分：第一部分，我討論了美國(guó)精英教育系統(tǒng)本身，我把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“一個(gè)強(qiáng)迫你選擇是學(xué)習(xí)還是成功的系統(tǒng)”。教育是社會(huì)表達(dá)價(jià)值觀(guān)的一種方式，也是社會(huì)傳遞其價(jià)值觀(guān)的方式。雖然我經(jīng)常批判那些擠到重點(diǎn)學(xué)校的孩子們，但我真正批判的是，強(qiáng)迫孩子們這么做的大人。第二部分，我會(huì)闡述現(xiàn)在的學(xué)生們應(yīng)該如何做，才能擺脫這個(gè)系統(tǒng)。我會(huì)談?wù)搶W(xué)生們應(yīng)該在大學(xué)里做什么，應(yīng)該如何找到一條完全不同的人生道路，“成為一名真正的領(lǐng)導(dǎo)者”究竟意味著什么等話(huà)題。第三部分，我會(huì)進(jìn)一步展開(kāi)這個(gè)話(huà)題，詳細(xì)討論人文教育的意義、人文科學(xué)的價(jià)值以及為什么我們需要真正盡心的老師和小班授課等。雖然我也會(huì)指出年輕人該去哪兒，但我主要還是要說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆敲醋�。第四部分，我又把�?huà)題拉回到更大的社會(huì)問(wèn)題。我們的整個(gè)教育系統(tǒng)的主要功能就是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)階層，也就是所謂的精英階層——他們會(huì)運(yùn)營(yíng)各種機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)和公司。他們運(yùn)營(yíng)得怎么樣呢？從目前的情況來(lái)看，并不是太好。我們今天對(duì)孩子所做的一切，以后都會(huì)回到我們自己身上。在我看來(lái)，我們?cè)缭撝匦滤伎�、改造和逆轉(zhuǎn)我們的整個(gè)精英教育系統(tǒng)了。最后澄清一下我所說(shuō)的“精英”這個(gè)詞�，F(xiàn)在這個(gè)詞經(jīng)常被人們用來(lái)指自由主義者、知識(shí)分子或任何反對(duì)比爾·奧雷利的反義詞，但在本書(shū)當(dāng)中，我用“精英”指代那些占據(jù)社會(huì)上層位置的人，既指保守分子，又指自由主義者，既包括商務(wù)人士，也包括職業(yè)人士，既包括上層人士，也包括中產(chǎn)階級(jí)上層——比如說(shuō)企業(yè)經(jīng)理、各種獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者以及所有進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校并運(yùn)營(yíng)各種機(jī)構(gòu)來(lái)滿(mǎn)足自我利益的人。此外本書(shū)也為當(dāng)前統(tǒng)治階級(jí)勾勒出了一幅清晰的畫(huà)像——很明顯，他們退出歷史舞臺(tái)的時(shí)候已經(jīng)到了。讀過(guò)《優(yōu)秀的綿羊》我們就會(huì)明白，這些整天立志“爬藤”的亞裔學(xué)生，根本沒(méi)搞明白藤校是怎么回事兒……美國(guó)華裔學(xué)生MichaelWang，在2013年申請(qǐng)了7所常青藤大學(xué)和斯坦福大學(xué)，被除了賓夕法尼亞大學(xué)之外的所有學(xué)校拒絕。華人，乃至整個(gè)亞裔群體，哪怕是成績(jī)?cè)俸�，還是經(jīng)常被常青藤大學(xué)擋在門(mén)外。常青藤的本質(zhì)，是美國(guó)上層社會(huì)子弟上大學(xué)的地方。——《南方周末》《優(yōu)秀的綿羊》很可能會(huì)在美國(guó)歷史上留下永久的印記，原因有三：首先，德雷謝維奇先生在常春藤名校浸泡了24年，他畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，曾在耶魯任教10年，所以他知道藤校是怎么一回事；其次，他很會(huì)寫(xiě)，很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)；第三，他幾乎顛覆了整個(gè)美國(guó)中上層階級(jí)的價(jià)值觀(guān)。——《紐約時(shí)報(bào)》他在書(shū)中提出的很多建議無(wú)疑值得今天的家長(zhǎng)深思！想想看，花費(fèi)成千上萬(wàn)美元給孩子請(qǐng)SAT輔導(dǎo)老師真的很值嗎？——《華爾街日?qǐng)?bào)》 在常春藤盟校待了24年之后，我感覺(jué)當(dāng)前美國(guó)教育系統(tǒng)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都聰明，有天分，斗志昂揚(yáng)，但同時(shí)又充滿(mǎn)焦慮、膽小怕事，對(duì)未來(lái)一片茫然，極度缺乏目標(biāo)感：他們被包裹在一個(gè)巨大的特權(quán)泡泡里，所有人都在老實(shí)巴交地向著同一個(gè)方向前進(jìn)。他們非常擅于解決手頭的問(wèn)題，卻不知道為什么要解決這些問(wèn)題。
2008年，在即將辭去耶魯教職之際，我發(fā)表了一篇文章《精英教育的劣勢(shì)》來(lái)討論這些問(wèn)題。讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，幾周之內(nèi)，它的閱讀量就超過(guò)了10萬(wàn)次（后來(lái)的累計(jì)閱讀量超過(guò)了100萬(wàn)次）。很明顯，這篇文章觸動(dòng)了很多人的神經(jīng)。
從那之后，我應(yīng)邀到美國(guó)各地的大學(xué)發(fā)表演講，跟學(xué)生們交流，回答他們的問(wèn)題，也向他們請(qǐng)教了許多問(wèn)題，并傾聽(tīng)和了解了他們的答案。這本書(shū)就是我對(duì)這段經(jīng)歷的思考和總結(jié)，希望能夠引發(fā)大家的思考。
——威廉•德雷謝維奇
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